解决问题优质教案设计

解决问题

——不同策略

教材来源：人教版义务教育教科书《数学》

内容来源：三年级上册第四单元解决问题

课时：共1课时

授课对象：三年级学生

设计者：郑州市中原区伏牛路小学

李晓月

一、目标确定的依据：

1、课程标准的相关要求

在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。

2、教材分析

教材注意让学生体会灵活选择计算策略的必要性，在解决实际问题时，有时只需要估算，没有必要精算。但对于三年级的学生来说，要体会估算和精算的区别和使用范围，有一定的难度，教材选择生活中常见的购物情景，从不同的任务角色的需要出发引出相关联的两个问题，目的是让学生在实际情境中，充分张开讨论，体会要根据实际需要选择不同策略的必要性。

3.学情分析

三年级的孩子对文字的理解能力还是有一定的欠缺的，所以单独的学习估算或者精确算是绝对没有问题的，但是当问题较多时要让学生自己来选择计算的策略的时候难度就大了，所以就要从学生较为熟悉的生活经验入手，让学生感受不同的情境下不同的需求。

二、教学目标

1、让学生根据生活中的情境提出数学问题。

2、根据实际情境选择不同的计算策略充分的体会如何根据需要选择不同的策略。

重难点

重点:会提出问题解决问。

难点:根据不同的需要选择不同的计算策略。

教学过程

一、情境引入

同学们好，今天你上学佩戴小黄帽了吗？最近我们学校为了大家上下学的安全问题也参加了小黄帽工程，给每一位同学免费发放了小黄帽，现在我们要给我们学校的北校区发小黄帽，我们看看图片大家看看图片上有哪些数学信息，你们找的真好！寻找图片上的信息也是一种数学能力，接下来大家看看谁来了，对，就是璐璐姐姐，我们来看一看璐璐姐姐给我们带来了什么问题，播放录音。

二、新授

我们来完整的齐读题目。

北校区一年级有189人，二年级有225人，三年级有316人。

（1）上级部门要准备多少顶小黄帽才够？

（2）北校区实际上发放了多少顶小黄帽？

首先，大家来思考一下要想解决第一个问题我们需要哪些数学信息，我看到大家都有了自己的想法了，好，请同学们独立思考自主的把第一题的解答过程完成到你的作业纸上。

找几位同学来分享一下他的解答过程。

每一位同学要先说出自己选择的解决策略也就是估算。

1、找一位格式正规的写法的。

2、找一位估城整十数的。

3、找一位把189估成整百数。

接着我们来看一看第二个问题，还是先来思考解决这个问题需要哪些数学信息，然后独立的把解答过程写到作业纸上。

每一位同学要先说出自己选择的解决策略也就是精确算。

1、找一位连加竖式是简便写法的。

2、找一位分步写的。

3、找一位综合式子分步算脱式写的。

总结，大家来思考一个问题，两个问题同样都是计算小黄帽的顶数，为什么两次解决问题的策略不同？

看来，在解决实际问题的时候，我们要认真分析，根据实际的情况来选择合适的解决问题的策略。

下面么我们来看一下，解决这个问题我们都经历了哪些步骤，1、阅读和理解，读懂题目理解提议搞清楚有哪些数学信息需要解决哪些问题。2、分析与解答，分析题意，弄清楚解决问题都需要哪些数学信息，并选择合适的策略解答问题。3、回顾与反思，善于总结经验

以备以后做题准确无误。

三、沙场练兵

请你在生活中发现并提出一些数学问题，选择合适的计算策略并解决他们。

先独立完成到作业纸上，四人小组内交流并筛选出一个较为有趣的来给大家交流。

主要呈现以下类型：

1、精确算的。

2、买东西够不够往大估算的。

3、一共大约多少，可就近估的。

四、这节课你收获了什么？