22. 一个新家教案公开课一等奖

《一个新家》教学设计

教学目标

情感态度与价值观:

1.在正确把握课文内容的基础上,能够有感情的朗读课文。

2.深刻理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系,学会多角度地思考问题,养成留心周围事物的习惯。

知识与技能:

1.正确认读本课5个生字,掌握十个要求会写的生字。

2.把握文章主要内容,用自己的话简单概括文章大意,提取关键信息,理清文章的线索。

过程与方法:

小组合作交流,共同思考,分析文章中心句,找到文中关键有效信息,进而体会文章中心思想

第二课时。

教学过程

一、谈话导入,吸引兴趣

以老师和同学们的家-北苑进行导入,让学生从图片上直观的看到自己的生活、学习的家,拉进与学生的距离感,充分调动学生的学习兴趣,为学生深入分析体会文章打下基础。

二、回顾课文,整体感知

师:上节课我们已经初读了课文,我们一起玩一个青蛙跳伞的游戏,看看同学们对本课生字的掌握情况。(全班集体说)

师:同学们,谁能告诉老师“一个新家”指的是什么? (教师往黑板贴这株死树)这株死了的大树成为谁的新家?同学们快速浏览文章,找出关键信息。(同学们每找到一个,由他们将自己所找的动物或植物贴到黑板上)

教师指着黑板上所贴的内容,用文中中心句“一棵大树死了,更多生命在这住下来了,不仅有动物,还有植物。”进行简单总结。

师:同学们,你们是怎么发现的?请在文中找出相关语句,画出来,有感情地读一读。

学生低头在文章中找,稍微强调一下好的阅读习惯应该在书上勾勾画画,随时做笔记。

预设:

1.你的回答非常简洁有条理,如果能在叙述的过程中表达更完整就更棒了!

2.你回答得非常清晰,但是概括文章主要内容是用简洁的语言叙述故事,你可以试着让自己的语言更简练些. 3.你的回答太棒了,用简要的语言概括了文章的主要内容,真了不起.

教师相机引导,引导学生们学会完整的表达。

例如:“这株老树是……的新家,我是从第......段......句话看出来的。”

在回答中引导学生感受小孙子发现事物时的惊喜,并进行阅读指导。

预设:

1.你发现是啄木鸟的新家,通过“眼睛好尖”看到了小孙子善于观察,老师能够感受到你也是一个善于观察的孩子。

2.你发现是小松鼠的新家,还能看到小松鼠的尾巴“一闪”,你能带着自己的理解读读这句话吗?

3.你还发现是猫头鹰的新家,真是一个善于观察的孩子,你可以试着读一读这句话吗?

4.你发现是蘑菇的新家,还发现小孙子“仔细看了看”,真了不起,其实文中还有许多像这样体现小孙子仔细观察的词语,你还能发现什么呢?

方法指导:

同学们每发现一个动植物的家,都将书中的句子出来,老师引导学生:从这句话中你能读出小孙子的什么心情?再次让学生带着感情一遍遍朗读课文,在读中体会小孙子的兴奋,提高学生的阅读兴趣,引发学生体会到小孙子的细心、认真和善于观察的特点。“读”是连接学生和文本的纽带,因此在分析动物的新家时,需要在教师的引导下,最大限度

的激发学生的朗读兴趣,引导学生不断品读、感悟,再品读、再感悟。分析植物们的新家时,引导学生用刚刚阅读的感觉自己进行小组分角色朗读,发现文中关键句子,进行简单的表演。在一遍遍读、演的过程过体会小孙子善于观察周围事物的好习惯,进而自然而然的感悟到大自然的新旧更替是必然规律。

三、品读课文,深入理解

师生共读,自然而然读到本文中心句“一棵大树死了,更多的生命在这儿住下来了,不仅有动物还有植物”说自己的想法。(激发学生感受生命轮回更替,加深学生对大树的赞美、对自然的敬畏)

出示文章中心句(倒数第二段),总结一谈到死亡我们总是恐惧害怕,文中株死树用自己的死亡成全了更多新的生命,从死树变成了一个新家,也向我们呈现了生生不息的生命轮回。

所以,老爷爷望着这棵成为动植物新家的大树欣慰的笑了,老爷爷可能想到了什么才会欣慰笑了?(引导学生从不同角度进行回答,如:从大树角度谈它的奉献,谈大树虽然死亡但仍有它的价值和意义;从家的角度谈动植物和谐相处;从爷爷和孙子自身出发,感悟生命的新旧更替和生生不息。)

四、课后作业

小练笔:

你喜欢这个新家吗?你想为这个新家做些什么?请以“一个新家的生活”为题,发挥想象,写写你在这个新家的生活吧。

五、升华主题

清代诗人龚自珍赞美落花“落红不是无情物,化作春泥更护花”飘零的点点落红虽然作为花的生命结束了,但是她却化为泥土滋养花朵,正如文中的老树一样虽然生命结束了,但是却用无私和奉献让自己的生命得到了新的延续。让我们在对大树的怀念和敬畏中结束这一课,谢谢大家。

附:板书设计:

22 一个新家

生命的延续

一棵死树一个新家

观察思考