认识时间教学设计模板

《认识时、分》教学设计

南石家庄小学曹艳玲

教学内容:冀教版小学数学二年级下册第七单元《时、分、秒》第一课时。

教学目标:

1.结合熟悉的事情,经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。

2.知道时针走一大格的时间是1时,分针走一小格的时间是1分,1时=60分。

3.结合具体事例和实践活动,感受1小时、1分钟的长短,培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

教学重点:

知道分针走一小格式1分,1时=60分。

教学难点:

由时针走1小时分针走1圈抽象为时针走1小时分针走60分。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?钱老师有一则谜语,看谁能猜出来:“一匹小马不停蹄,白天黑夜不休息,早上铃声阵阵响,催我上学早早起。”你们知道是什么吗?对,是闹钟!

(出示各种钟表的图片)

师:闹钟只是钟表的一种。钟表在我们的生活中扮演着很重要的角色,钟表的样式也是各种各样,我们每天都要用到它,你们知道吗,世界上最早的钟表是我国900多年前北宋时的苏颂发明的,这是一件多么让中国人自豪的事呀。有了钟表,我们的生活就会变得很有规律。看,我们的好朋友亮亮就是一个很守时的孩子。

(课件出示亮亮的幅图)你能把这六幅图按时间的顺序从早到晚连起来,再以故事的形式讲讲亮亮的一天吗?打开课本86页,在图上用序号按顺序标上数,自己先讲一讲,再和小组成员讲一讲。(学生小组活动,教师巡视指导,然后指明讲故事。)

教师总结:同学们,亮亮把时间安排得多合理,在生活中,我们也该像亮亮一样合理安

排时间,遵守时间,这样,我们的生活才会更有序,身体才会更健康。今天,我们就继续来学习看钟表——《认识时、分》。(板书课题)

[课始通过创设“猜谜语”这一情境,激发学生的学习兴趣,营造了积极活跃、向上的学习氛围,同时也让学生产生认钟表的必要性。]

二、操作体验,自主探究

(一)认识钟面

教师:老师发现同学们真了不起,每人都有一双会认时间的慧眼,为此老师给大家讲个故事作为奖励。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧,上一次小白兔输得非常不服气,于是它又约了小乌龟到周围种着12棵树的圆形运动场上来比赛,大家猜一猜,这一次谁赢了?

教师:好,让我们一起到比赛现场看一看。

(课件演示在相同时间里,小白兔跑了一圈,小乌龟只跑到第二棵树下。)

教师:其实,在钟表上,时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛跑。(龟兔跑场景变成一个钟面)

1.(课件出示钟面)提问:仔细观察钟面,说说钟面上有什么?

2.全班交流:

(1)数,从几到几?

(2)时针、分针。

(3)引导认识大格:从12到1这两个数之间是一大格,看看钟面上一共有几个大格?师带着学生数一数。

(4)认识小格:每个大格里有几个小格?(课件放大)

师:一个大格里有5个小格,两个大格有几个小格呢?3个大格呢?那么12个大格里一共有多少个小格呢?在你的钟面上数一数或算一算,看看谁的方法又清楚又快。

生1:我是5个5个数的。

师请5个5个数的学生举手,然后请一名学生再数一数,师沿着钟面边沿板书:5、10、15……60。

师提问:还有别的方法吗?

生2:我是这样想的:一五得五、二五一十……

师:你真聪明,我们可以利用5的乘法口诀来计算。

[讲小故事,既令学生放松心情,又激起学生学习兴趣。由于学生在一年级对钟面已有一定的了解,所以对钟面上的大格、小格我没有直接告诉学生只给学生提供一个钟面图。让学生通过观察、思考及与同伴交流中主动发现,很好地培养了学生的自主学习能力。] (二)认识时分

1.认识1时

(课件出示12时的钟面)提问:现在是几时,时针指着几?现在又是几时,时针指着几?

时针从12走到1走了几大格?你知道是多长时间吗?

时针走1大格是1时。(板书)

时针从1走到2是几时?时针还有从哪到哪是1时?

小结:时针走一大格是1时。

时针从12走到4是几时?(课件演示)时针从12走到7呢?时针从3走到5呢?

继续提问:刚才时针沿哪个方向走的,看哪个小朋友观察最仔细,能用手势比划一下吗?

(指名几位学生比划)

师:钟面上的针都是沿这个方向走的,我们叫它顺时针方向。

小结:时针走一大格是1时,走几大格是几时。

[通过课件演示,让学生直观感受到:时针走一大格是1时,走几大格是几时。同时在针的转动过程中,让学生初步感知顺时针方向,为后面拨时间作铺垫。]

2.认识1分

(课件出示10时的钟面和10时零1分的钟面)

提问:请同学们注意观察:这两个钟面有什么不同?

师:分针走1小格就是1分(板书)

提问:分针走2小格是几分?分针从12走到1是几分?

分针从12走到6是几分?分针走一圈那?

分针从2走到8是多少分呢?从6走到8呢?

师:小朋友们想不想动手拨一拨?不过可得听要求,请把分针调到12。

(1)分针从12起走了10分钟,拨一拨:分针走到几?

(2)分针接下去走,再走20分钟,分针又走到几?

(3)分针再走多少分钟能走回到12?

[这一层次的教学是本课的教学重点所在,我能循序渐进地安排,层次清楚:由教师拨、学生说时间;教师说时间,学生动手拨等多种形式,让学生真切体会到分针走一小格是1分,分针走多少小格就是多少分。]

3.认识1时=60分

师:刚才龟兔进行了比赛,下面时针和分针也想进行跑步比赛,给它们相同的时间,你们猜谁跑得远?(大多数同学认为是分针跑得远。)

师:(课件演示跑得过程)请小朋友注意观察:时针走了多远,分针又走了多远?

生1:时针走一大格,分针走一圈。

再演示一遍,师根据学生的回答板书:1时=60分。

[教师注重对学生主体意识的培养,时与分的关系,让学生先猜测,后观察、验证和总结。这样安排有助于激发学生的探索精神,有助于提高学生的观察分析能力,有助于培养思维的逻辑性和严密性。在标有数字的钟面课件上,进行走分针、走时针的练习,能够使学生快速掌握并巩固分针走几个小格就是几分,时针走几大格就是几时的教学重点。]

三、实践体验,感知时间长短

1.了解1时有多长。

教师:同学们,我们刚刚认识了时和分,知道了他们在钟面上怎么走,现在1时哥哥和1分弟弟在钟面上走着走着,马上要相遇了,听,他们过来了。(课件播放录音)

1分弟弟:1时哥哥,你好,你拥有那么长时间能做好多事,真羡慕你。

1时哥哥:那当然了,同学们,我问问你们,你们知道1时有多长吗?人们用1时能做什么事吗?

出示题目:一节课是()分,课间休息()分,再加上()分是1时。

教师补充:

(1)一场篮球赛大约是1时。

(2)一集电视连续剧加中间的广告大约1时。

(3)期末测试时,数学、语文学科的答题时间是1时。

1时哥哥:1分弟弟,你只有这么短的时间能干什么呢?

1分弟弟:我很短吗?

教师:1分到底短不短呢?让我们听一段音乐,就知道了。(课件放音乐)。看来,跟1时比起来,1分真是太短了。

1分弟弟:我只有这么短的时间能干什么呢?

教师:1分弟弟着急了。虽然它很短,但是也能做很多事。同学们,咱们一起帮助1分弟弟算一算,一分钟到底能做多少事?

教师:每人书桌上都有一张田字格纸,一张口算纸,语文书。田字格纸抄古诗《咏柳》,读书的同学读第一课。请小组四人各选一项,在一分钟的时间里选择做一件事,看看你能做多少事。

教师补充:

(1)银行点钞机1分能点1500张人民币。

(2)小轿车1分约行1200米。

(3)飞机1分可飞行30000米。

原来,一分能做这么多事啊。现在,我们再来听听1分弟弟会说些什么吧。

1分弟弟:我拥有的时间虽短,但产生的价值却很大,我感觉自己真是了不起。但同学们我也会不经意间从你们身边溜走,希望你们都抓住自己的1分钟,多做事,多学知识,让我创造出更多的价值。谢谢你们,再见了。

[时间单位看不见,摸不着,具有一定的抽象性。建立清晰的时间观念是教学的重点,也是难点。我让学生从熟知的上课、考试、电视剧等情境中体会了1时有多长,并多次体验1分钟的持续时间,亲身体验1分钟能做多少事?并能联系学生的日常生活,让学生深切体会到一分钟虽是很短暂,但只要把握好了却能干很多事,从而自然而然产生要珍惜时间的感叹,渗透了思想品德教育,达到教育无痕的境界。]

四、巩固应用,总结升华

1.巩固练习。

师:通过今天的学习,你们对时间有了哪些新的认识?(课件出示练习题,指名口答。) 2.总结升华。

教师:时间对每个人都是珍贵的,工人叔叔抓紧时间生产,就会创造出更多的产品;农民伯伯抓紧时间种地,就会收获累累硕果;科学家抓紧时间科研,就会产生许多发明创造;同学们抓紧时间学习,就会获得更多知识。时间是一名神奇的魔法师,他使勤奋的人越来越聪明,使懒惰的人越来越愚蠢。同学们,合理安排好时间,珍惜时间,做时间的小主人吧。

教师边总结,边课件出示格言。

[通过小练习,总结巩固了本课所学知识。又利用多媒体教学平台,向学生展示时间名言,培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。]

五、布置作业

和父母一起给自己制定一个生活作息表,并严格遵守,珍惜时间。

[要求学生回家制作一张作息时间表,科学安排自己的时间。既巩固了本节课的知识,又对学生进行了思想教育。]

《认识时、分》教学设计

认识时分

石家庄市南石家庄小学曹艳玲