小数的性质教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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小数的性质教学内容:西师版四年级数学上册第五单元第53页至第54页内容教学目标:1、使学生理解并掌握小数的性质,会应用小数的性质改写小数。2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程,积累数学活动的经验,发展数学思考的能力。3、使学生感悟数学知识间的内在联系,体验数学与生活的密切联系,提高

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-25 08:39:00

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学校：重庆市合川区狮滩镇中心完全小学

小数的性质教学设计(第二课时)

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关键词：小数的性质教学设计(第二课时)

正文

小数的性质

教学内容:

西师版四年级数学上册第五单元第53页至第54页内容

教学目标:

1、使学生理解并掌握小数的性质,会应用小数的性质改写小数。

2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程,积累数学活动的经验,发展数学思考的能力。

3、使学生感悟数学知识间的内在联系,体验数学与生活的密切联系,提高学生学习的积极性。

教学重难点:

重点:对小数性质这一概念的准确理解和把握。

难点:在实际中恰当应用小数的性质。

教具:课件

教学过程:

一、导入

1、谈话:数的王国里有许多神奇的现象,如不起眼的“0”,别小看这个“0”,它的作用可大着呢。看,在整数5的末尾添上一个0,这个数发生了什么变化?添上两个0呢?

2、引发猜想:如果在一个小数的末尾添上0,或者去掉0,小数的大小又会怎样?今天我们来学习小数的性质,一切就明白了。

二、新授课

1、创设情境,教学例题1

(1)提出问题:橡皮和铅笔的单价相等吗?为什么?

(2)学生思考,交流,可能出现如下的比较方法:

①从元、角、分角度理解:0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。

②用图表示:把两个同样大小的正方形分别平均分成10份、100份,其中的3份、30份分别用0.3、0.30表示。因为阴影部分面积相同,所以0.3=0.30。

③结合计数单位理解:0.3是3个0.1,而0.30里面也有3个0.1且百分位上为0,所以0.3=0.30。

④感知与体验:初步感知0.3元=0.30元

教师引读0.3元=0.30元,从左往右看,小数末尾有什么变化?

小数的大小怎样?使学生初步体验小数的末尾添上“0”,小数的大小不变。

⑤完成教材53页“试一试。”

2、加深体验,教学例题2:不改变数的大小,把下面各数改写成两位小数。

0.030 = 0.8= 1.76 =

50.5= 30.030= 10=

(1)让学生独立完成。

(2)交流,指名回答。

(3)讲评。

3、总结体验,概括表达。

小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。这就是小数的性质。

4、突出“末尾”。

三、巩固练习

1、学生独立完成54页课堂活动(1、2)题。

四、布置作业

完成课后练习十四的第(1、2、3、4、5)题。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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