两位数加一位数（不进位）课件配套优秀公开课教案设计

《两维护加一位数(不进位)》教案设计

教学目标:

1、使学生掌握两位数加一位数(不进位)的计算方法,会使用竖式正确计算。

2、使学生经历两位数加一位数的计算过程,初步了解竖式和算理的联系,体会相同数位对齐的道理。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重难点:两位数加一位数(不进位)的算理。

学习方法:动手操作、小组交流、集体研讨。

教学准备:挂件,小木棒,教学图片

教学过程:

一:情境创设

故事引入:有一天,兔妈妈带着小白兔到森林里去采蘑菇。妈妈采了23个,小白兔采了4个(出示挂件)根据这两个信息,你能提出哪些数学问题?

学生仔细观察,提出问题:妈妈比小白兔多采多少个?小白兔比妈妈少采多少个?一共采了多少个?

[设计意图] 用童话故事引入能吸引学生的注意力,激发他们的兴趣。培养学生充分利用已获得的数学信息发现问题并解决问题的能力。

二、探究与体检

一共采了多少个?这个问题怎样解答?

学生列式。

老师根据学生的回答板书:23+4=

大家想一想应该怎样算?

可以先用小棒摆一摆,说出自己摆的过程,然后在小组内交流,最后汇报。

学生动手摆小棒计算,小组内交流自己的算法,然后汇报。列式23+4=27(个)用小棒摆:单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。先算3+4得7,7加20等于27.

还可以用竖式计算(如果学生提出来,就按学生的思路进行,如果不提出来,老师就直接教学)

引导学生汇报:并根据学生的汇报板书(小棒摆放的计算过程及竖式计算的过程)。

教师引导学生归纳出笔算的一般方法:相同数位对齐,从个位加起。

【设计意图】从直观操作到抽象算理,结合摆小棒时的操作过程,探索出用竖

式计算的一般方法。结合学生的操作和对数位的理解,让学生初步了解竖式是怎样来的,体会相同数位对齐,从个位加起的道理。

完成试一试,要求学生说出自己是怎样算的。

学生先自己计算,然后小组内交流自己的算法。

教师强化用竖式计算,并让学生用竖式算一算。

三、实践与应用

1、练一练第一题,完成竖式。

2、练一练第二题可设计多种形式来进行练习。

3、练一练第三题,要求学生看图,弄清题意,提出问题并列式计算。

学生在书上完成。

【设计意图】灵活多样的练习方式,能激发学生的学习兴趣,使学生以极大的热情参与学习活动。