找规律——交通信号灯课件配套优秀公开课教案设计

找规律

新河口小学李国娟

第一课时

教学内容:

人教版小学数学教材一年级下册第七单元第一节。

教材分析:

探索规律是数学课程标准中数与代数领域内容的一部分,数学课程标准在探索规律的内容中明确说明发现给定的事物中隐含的简单规律并给出具体例子。一般来说,一组事物依次不断重复的排列,就是有规律的排列。

学情分析:

这部分内容的活动性和探究性比较强,宜多采取学生独立思考和探究实验的方式教学,也可以采取小组交流的方式进行学习,但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律,培养学生的交流意识和创新意识。

教学目标:

1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出规律;

2.通过动手实践,激发学生动手能力;

3.让学生在教学活动中体会数学价值,增强学习数学的兴趣。

教学重难点:

发现事物的排列规律,掌握找规律的方法。

教学过程:

一、激趣导入

(同学们,我们来看大屏幕接下来在大屏幕上会出现一行带不同颜色的小圆片,当你们看到小圆片的时候,把他们的颜色读出来,好不好?老师看看谁的眼尖嘴快)

1.出示动态小圆片图(第一行有规律,第二行没规律)

同学们先读后猜,发现第一行猜一个对一个,而第二行几乎猜不对。(老师有

一个小小的问题,为什么第一行猜一个对一个,而第二行猜不对呢?是不是我们的水平下降了?还是因为什么?)

2.教师引导,揭示课题(因为第一行有规律,第二行没规律。看来有规律好猜,没规律不好猜,这么说规律很重要,这节课我们就来学习如何找规律) 3.学生齐读课题。

二、新授

(一)找规律

1.出示大象狮子动态图

这一行有规律吗?谁来说说有什么规律?(都是一头狮子一头大象不停的出现)我们给一头大象一头狮子起个名字,叫一组。谁来说说谁和谁是一组?引导学生把话说完整。既然一头狮子和一头大象是一组,那们我们为了表示他们是一组,老师用圆圈把它圈起来。

2.出示食物图

这一行有规律吗?认识吗?我们一起来读一读。你们这么读老师听不出谁和谁是一组,你们能不能想个办法让老师能听出来呢?(教师指导:读完一组后稍微停读一下)然后再读。现在谁能告诉老师谁和谁是一组?(学生回答:蛋糕汉堡冰激凌)为了表示他们是一组,我们也用圆圈把它们圈起来。

3.我们来看第三行,这一行有规律吗?坐直了,我们一起来读一读。几个一组? 过渡:同学们找规律好玩吗?还想再找吗?下面的有些难,你们要打起精神。4.出示图,有规律吗?几个图形一组?(学生回答)咱们一起来读一读,看看后边跟前边一样不一样?(一样)后边跟前边一样,我们给后面的出现起个名字叫重复出现。

5.出示第五行,有规律吗?几个图形一组?(学生回答)看第四行和第五行,有什么不同?第四行形状一样颜色不一样,而第五行颜色一样形状不一样。

它们都有规律,那么我们来看下面一行。

6.这一行颜色一样,形状一样,还有规律吗?什么规律?几个一组?

过渡:同学们会找规律了吗?但是如果你只会找规律还远远不够,有一件事比找规律更重要,那就是会用规律。

(二)用规律

1.根据你找出的规律,猜出问号后面的图形,并说说你是怎么猜出来的。观察这一行,这些图形是一个一个重复出现还是一组一组重复出现?这些图形是一组一组地重复出现。

2.猜猜问号后面的旗子是什么颜色?

3出示用圆圈圈起的一个黄圆一个红圆,提问,如果继续摆下去,第六个是红色吗?接着看第二三四行。新的问题来了,集中看第四行,给这一行怎么改一改,第六个就是红色了呢?(红圆和黄圆交换位置,如果有一长串还有第几个是红色的?)

(三)举一些生活当中用到规律的例子

如:斑马、一年四季等

三、巩固练习

教材第85页做一做,第89页练习1、4题。

板书设计:

找规律

一组一组地重复出现

课后反思:

优点:教师教态自然,板书简洁工整,讲练结合,环节完整。

缺点:学生动手少,课堂活动少。