左、右的认识教学设计实例

左右教学设计(一)

教材设计思想

本课以活动课的形式,以六大块活动情境串连生成,集知识性、趣味性、活动性为一体,使学生在多种形式的游戏、活动过程中体验到左右的含义与相对性。让学生在玩中学,乐中

教学目标

知识与技能:

创设情境,让学生体验左右的位置关系,理解其相对性。

过程与方法:

通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

情感态度价值观:

以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣,发展空间观念。

教学准备

1.问题卡片。

2.在教室中间空出一条走廊。

3.要求学生准备好铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒各一样。

教学重难点

运用所学知识解决生活中的数学问题,能够在具体情境中,正确理解左右的含义。

教学过程:

教学片段:

活动一:引出“左右”

师:我们教室的中间有一条走廊,现在请两个小组的小朋友在走廊里随意来回走动。

(两个小组的学生在走廊里来回随意走动。)

师:你们有什么感受?

生1(场内的):老师干吗要我们走来走去?

生2(场内的):老师这样走都会撞到。

生3(场外的):这样走很乱。

师:假如在马路上有许多车、许多人,也这样走的话,会有什么后果?

生1:会很危险。

生2:有可能会撞起来。

生3:会出车祸。

生4:这样走不好。

师:那你想个办法,怎样比较好?

生1:大家都靠一边走。

生2:大家都靠右边走。

生3:大家都靠左边走。

师:每个国家都有不同的交通规则,我国规定每个公民都靠自己的右边行走或行车。现在请同学们都靠自己的右边来回走一走,有什么发现?不知道右边在哪可以请同学或老师帮忙。

(场内学生靠自己的右边来回走动。)

师:现在有什么感受?

生1:好多了。

生2:不乱了。

生3:这样不会撞到。

师:看来认识左右很重要,可以帮我们解决许多问题。这节课我们就来认识“左右”。

……

活动五:巩固左和右。

3.辩论:

师:老师和同学走楼梯,一人上,一个下,每人靠自己的右边走,请问我们会撞在一起吗?

生1:肯定会的,都走同一边肯定会撞起来。

生2:不对,一人上一人下,不会撞起来。

生3:对哪!面对面,两个人右边不在同一边,不会撞起来。

生4:都是右边怎么不会撞起来?

生5:不会的哪。

(教室里一大片声音说不会,一小片声音说会,很热闹)

师:谁能拿出有力的证据,说服对方。

生6:老师我们来表演一下,就是最好的证明。

师:好主意。

(师生面对面,各自靠右走,用事实证明不会相撞,全班一片欢呼声。)

……