包装优质课教案整理

“包装(小数乘法的竖式计算)”教学设计肇源县古恰镇前永利小学王桂云教学内容:

义务教育课程标准实验教科书四年级下册《包装》小数乘法的竖式计算(一)。

教材分析:

本课主要是围绕解决包装中的实际问题,探索小数乘小数的竖式计算方法。在前面的课节中,已经初步讨论了“积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。”所以本节课的学习中学生有了一定的基础,在教学时我尽量放手,采用变教为学的教学理念。

教学目标:

1、结合解决实际问题,经历探索、交流小数乘法的计算过程,理解小数乘法与整数乘法的区别。

2、能在具体情境中,选择适当的方法估计小数乘法的运算结果,增强估算意识。

3、培养学生学习数学的兴趣和合作互助的品质。

教学重难点:

在解决问题过程中自主探索乘法竖式的计算方法,体验知识的形成过程。

教学流程:

一、情境导入,激发兴趣

师:母亲节快要到了,淘气和笑笑他们要给妈妈送礼物,他们正在给

礼物打包装呢,你们看!

师:课件出示“包装”情境图,请同学们仔细观察一下,从图中你都知道了那些数学信息?

生:观察后汇报自己所发现的数学信息。

预设:

生1:我知道了包装一个礼品盒要用0.8米长的包装纸,还要用2.4米长的彩带。

生2:我还知道包装纸每米2.6元,彩带每米0.85元。

师:同学们真善于观察,那你们能根据这些数学信息提出相关的数学问题吗?

预设:

生1:买包装纸需要多少钱?

生2:买彩带需要多少钱?

生3:买包装纸和买彩带一共需要多少钱?

生4:买5个包装和需要多少钱?

……

(设计意图:通过“包装”这一学生熟知的生活情境引出需要解决的问题,使后面的自主探究学习成了学生的一种需求,而不是老师强加给学生的任务,能够吸引学生的注意力,激发学生的求知欲望,培养了学生发现问题、提出问题的能力。)

二、自主探究,交流算法

师:老师把你们提出的数学问题进行了整理,选择了两个写在黑板上。

(师展示问题)

问题1:买包装纸需要多少钱?

问题2:买彩带需要多少钱?

师:同学们结合数学信息读一读这两个问题。然后回忆一下我们以前在解决这类数学问题时运用的是什么方法步骤进行的?

生:独立思考解决问题的方法步骤。

师:把你解决问题的方法和组内的同学说一说。

师:讨论过后指名汇报。

预设:

生:在解决问题之前,我们先读懂题意,列出算式,列出算式之后我们先进行估算,再进行计算,最后在解答。

师:现在我们就按这样的方法步骤独立解决这两个问题。

生:独立解决问题,进行计算,指名板演。

师:巡视指导。

师:在给学生充分的思考探索计算的时间后,提问学生汇报自己的思路想法。

预设:

生1:在解决“买包装纸需要多少元?”这个问题时,我列出算式2.6×0.8=,计算时我先进行估算,把0.8看成1,结果约等于2.6元,生2:我采取竖式计算,把乘数看成整数来计算,2.6扩大了原来的10倍,0.8多大了原来的10倍,积就扩大了原来的100倍,所以我们要把所得的积在缩小到原来的百分之一,等于2.08。

生:我是这样想的,在估算时我把2.6看成3,0.8看成1,结果大约是3元。

生4:2.6有一位小数,0.8也有一位小数,所以积就有两位小数,结果等于2.08。

……

师:在学生汇报中出现的问题师生、生生随机纠正解决。

师:同学们能够动脑思考探究出计算方法,你们都很了不起,现在我们同法解决第二个问题。

学生独立解决,教师巡视指导。

师:投影出示第三个问题:

0.82×0.03 0.05×0.2

师:先让学生独立计算,再小组交流计算过程和结果,最后全班汇报,教师随机有针对性的进行补充和纠正。

(设计意图:从学生动脑想出算法,到板前书写算法,再在全班学生面前说想法,在这一系列的活动中,留给学生足够的思考空间,培养学生独立思考问题的能力,学生汇报各自算法的同时也培养了学生归纳、整理的能力,通过交流算法使学生学会倾听,学会换位思考,从中体会多种算法。)

三、拓展练习,巩固应用

1、我当小老师。

每组的小组长各出两道乘法竖式计算题,小组成员来完成,教师参与其中,然后把存在的问题在投影上展示,交流,订正。

2:比较大小。

6.5×0.9Ο6.5 1×0.95Ο1×1.2

2.4×1.1Ο2.4 2.4×1.5Ο3.4×0.55

3、我会用数学

草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍,体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少?(蒙古牛身高:1.2米,体重0.33吨

(设计意图:有梯度、有层次、多种形式的练习,注重作业的生活性、开放性、差异性,充分培养学生的思维能力,创造能力,运用数学的能力,使不同层次的学生都有提高。)

四、理顺归纳,总结提升

同学们在本节课中一定有很多收获和体会吧?请同学们来谈一谈。