积的变化规律教案教学设计｜教案在线预览

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积的变化规律教学设计教学目标:1.通过计算,探索因数与积的变化,掌握它们的变化规律。2.体验数学活动的探索性和创造性,感受数学结论的严谨性和确定性,获得成功的乐趣,增强学习数学的兴趣和自信心。教学重点:发现和掌握因数与积的变化规律。教学难点:归纳积的变化规律。教学过程:一、导入:1.计算:50×6=

资料类型：教学教案文档

所属课文：积的变化规律

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2018-05-18 10:31:00

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学校：左云县店湾中心学校

积的变化规律教案教学设计

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2018-05-18 10:31:00

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关键词：积的变化规律教案教学设计

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积的变化规律教学设计

教学目标:

1.通过计算,探索因数与积的变化,掌握它们的变化规律。

2.体验数学活动的探索性和创造性,感受数学结论的严谨性和确定性,获得成功的乐趣,增强学习数学的兴趣和自信心。

教学重点:发现和掌握因数与积的变化规律。

教学难点:归纳积的变化规律。

教学过程:

一、导入:

1.计算:50×6= 100×6= 100×18= 50x6= 5x3= 25x24= 学生计算得数。

2.提问题:像上面的乘法算式,为什么先计算数字,再在积的末尾添上相应的0就是它们的得数呢?其中是不是有什么规律?这节课就来研究这个问题。

二、探索规律

(1)比较前面几行相乘的数,看有什么相同和不同的地方?(2)明确方法。提问:第一行第二个算式应该怎样

算呢?要计算100×6积是多少?这个得数600和第一个算式原来的积300比,积等于乘几的结果?

(3)提问:下面每个算式各要计算哪两个数的积?

引导:现在请大家按上面的方法,先观察变化后的因数是几,再计算两个数的积,然后和原来的积相比,找出规律。

教师巡视,学生交流:每行每个算式算出的积各是多少,和原来的积相比,有什么变化?有什么发现?

3.验证确认。自己举例子试一试,把你的结论和同学交流一下。这些例子验证了乘法里怎样的规律?

小结:一个乘数不变,另一个乘数乘几,得到的积就等于原来的积乘几。也就说,在乘法里,一个乘数不变,另一个乘数是原来的几倍,积就等于原来积的几倍。这就是乘法中积的变化的一条规律。

(板书课题:积的变化规律)

三、巩固练习:

1.做“练一练”第1题。要求学生观察乘数,独立填写表格。

2.做“练一练”第2题。学生独立完成。交流得数,教师板书。提问:第一、二组为什么两道题末尾添0的个数不一样?第三组是怎样想的?

四、全课小结通过今天的学习,你有哪些收获和体会?

五、课堂作业:

练习六第3、4题。

板书:

关于本教案的常见问题

Q：积的变化规律教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《积的变化规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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