通分课堂实录及点评｜教案在线预览

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通分的教学设计教学内容:教材第71页的例14“试一试”“练一练”和练习十一的第1—3题。教学目标:1.学生理解通分的意义,学会通分的方法。2.会用简便的方法求分母的最小公倍数,进行通分。3.使学生感到美源于生活,美来自生产和时代的进步,提高审美意识。重点难点:使学生理解通分的意义,学会通分的方法。教

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所属课文：通分

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2024-08-17 21:45:09

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学校：获嘉县徐营镇实验小学

通分课堂实录及点评

未知

2024-08-17 21:45:09

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关键词：通分课堂实录及点评

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通分的教学设计

教学内容:

教材第71页的例14“试一试”“练一练”和练习十一的第1—3题。

教学目标:

1.学生理解通分的意义,学会通分的方法。

2.会用简便的方法求分母的最小公倍数,进行通分。

3.使学生感到美源于生活,美来自生产和时代的进步,提高审美意识。

重点难点:使学生理解通分的意义,学会通分的方法。

教学难点:会用简便的方法求分母的最小公倍数,进行通分。

教学方法:探究学习法。

教学过程:

一、铺垫孕伏。

1.说出下面每组数的最小公倍数。

6和8 8和9 9和27

(1)先让学生在练习本上解答、再指几名学生口头回答。(2)让学生概括出求最小公倍数的几种情况:一般情况下,求两个数的最小公倍数用短除的方法,除到两个商只有公因数1为止,把各除数和商连乘,特殊的情况是:

A.当一个数是另一个数的倍数时,较大的数就是这两个数的最小公倍数B.当两个数只有公因数1时,它们的最小公倍数就是这两个数的积。

2.把下面的分数约分。

1015 1824 810 让学生在准备本上完成,再指名说出自己是怎样想的。

3.引入新课。

二、探究新知

1.教学通分的意义。

(1)教师板书出示例14。

(2)怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢?请同学们讨论一下。引导学生说出可以根据分数的基本性质,把它们化成分母相同的分数。

(3)交流方法:

生1:我把它们改写成分母是12的分数。生2:我把它们改写成分母是24的分数。

(4)教师明确:像这样“把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。”(教师板书课题:通分)通分的过程中,相同的分母叫做公分母。

(5)讨论:观察上面的通分过程,用哪个数作公分母比较简便?(通分时,一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。)引导学生说取4和6的最小公倍数12做公分

母计算简便。

2.教学“试一试”。

(1)引导学生思考:通分时先干什么?然后干什么? (同桌先互相试着说一说,再指名说一说)

(2)学生独立完成“试一试”。

三、巩固新知:

1.练一练。先让学生说一说公分母是几,再进行通分。集体评价时强调:书写格式。

2.练习十二第1—3题。

四、全课小结:通过这节课的学习你有什么新的收获?

五、布置作业:完成补充习题相应的题目。

关于本教案的常见问题

Q：通分课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《通分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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