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关键词：3. 角评课稿

正文

角

教学内容:沪教版二年级第二学期数学P51-52《角》

教学目标:

1、通过摆一摆、分一分、比一比等活动,能够辨认直角、锐角和钝角。

2、通过比一比,知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画出的(部分)边的长短无关。

3、通过小组合作和交流,获得成功的体验,建立自信心,感受数学价值。

教学重点:能正确辨认出直角、锐角和钝角。

教学难点:知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画出的部分边的长短无关。

教学准备:课件、角的图片、小棒

教学说明:

本节课是二年级第二学期第6单元的《角》。

从教材出发,课本是从图片引入,通过角的大小与直角比较,分类得到锐角、直角、钝角这三类。并且引导学生观察比较角的大小的过程中,注意观察角的大小与两边的关系,从而得出结论“角的大小与边长无关,与两边叉开的程度有关。”

从学情出发,学生对于角已经有了一定认识,并且知道了直角是一类特殊的角。因此,我从复习引入,带领学生比较角的大小,并以此分类,从而总结出锐角钝角的概念。

教学过程:

一情境引入:

1、看图找角——滑梯中的角

出示图片

(1)在这幅图中你能找到哪些角?

(2)找出直角。

问:这些角里有一个学过的角,是什么角?(直角)

(3)复习角的各部分名称。

问:角是由什么组成的?谁能来指一指。

【教学设计说明:通过由滑滑梯此类实物中抽象出角并辨认角,复习直角,指一指角的顶点和边,复习二年级上所学的内容。】

(4)揭示课题:今天我们继续来认识角。

二引导探究:

1、初步感知角有大小

手臂做一个角,请你做个比它大的角。

2、分一分,认识“锐角”,“钝角”。

(1)将这些大小不同的角分类,说一说这样分的理由

(2)认识锐角——比直角小的角。

①为什么这些角分在一起?它们有什么特点?

②借助三角尺验证一个角是比直角小

③小结:它们是比直角小的角,叫锐角

④书空“锐”字

(3)认识钝角——比直角大的角。

①为什么这些角分在一起?它们有什么特点?

②借助三角尺验证一个角是比直角大

③小结:它们是比直角大的角,叫钝角

④书空“钝”字

(4)辨认出示的角是哪类角,并说说理由

【教学设计说明:借助创设的情境,进行角的分类讨论、交流,让学生主动地探究角的分类标准,在活动中建立“锐角”与“钝角”的概念。】

3、练习:完成练习册第64页第5题。

4、小游戏——看谁摆的快

(1)摆一个钝角,学生互相检查

(2)摆一个锐角,学生互相检查

(3)比较锐角、直角、钝角的大小关系。

(4)比较两个锐角的大小

(5)帮助较小的锐角变大

(6)小结:角的大小与边长无关,与两边张开的程度有关。

【教学设计说明:先用小棒摆角,感受锐角和钝角是有无数个的,再比较同是锐角的两个角的大小,知道比较的方法。设置情境,帮助较小的角变大,利用媒体动态式的呈现问题,吸引学生的注意力,再引导学生动手比划,感知角的大小与边长无关,与它张开的程度有关。】

三、小结

这节课你学会了什么?

四、拓展与提高(机动)

1、判断:

(1)比钝角小的角就是直角(×)

(2)所有锐角都比直角小(√)

(3)钟面上是4时,分针和时针的夹角正好是直角(×)

(4)黑板上画的直角比三角尺上的直角大(×)

2、找一找钟面上的角。

板书设计:

角

锐角<直角<钝角

按大小分:比直角小比直角大

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3. 角评课稿

3. 角评课稿

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Q：3. 角评课稿是什么类型的资料？

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