第二节　资源综合利用　环境保护获奖说课稿

资源的综合利用

环境保护（第一课时）教学设计

石家庄市第二十四中学

牛红波

一、教材分析

本节内容出自人教版高中化学教材必修二

第四章

第二节

《资源综合利用

环境保护》。作为高中必修模块的结尾，本节不仅对于学生在总结复习上很重要，而且对于学生进一步确定学习后续的选修模块乃至选择自己未来的升学和就业方向都可能会产生一定的影响。

学好本节内容，有利于学生了解利用化学变化实现物质间的转化，以及这些过程中的能量变化和产物在我们日常生活和社会发展中的重要作用；有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类和自然的和谐发展；有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。

二、学情分析

生活经验：比较熟悉石油作为能源的利用，而对石油作为重要化工原料的了解并不多。

知识基础：具备一定的观察能力、实验能力和思维能力，具有了一定的有机化学理论基础，对常见的有机化合物和基本反应类型有一定的了解，为学习裂化裂解做好准备。

实验方法：学生已经掌握了用蒸馏的方法分离沸点不同的液体，为进一步学习石油分馏打下基础。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识煤、石油、天然气是人类能源的主要来源。

2.了解石油的成分；知道通过石油的分馏、裂化、裂解、重整可得到多种化工产品，熟悉它们的主要用途。

3.了解聚合反应的原理。能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用。

（二）过程与方法

1.通过石油裂化裂解原理及乙烯聚合原理的教学，培养学生归纳总结的能力，并掌握个别到一般的科学学习方法。

2.培养学生自主探究精神、分析问题和解决问题的能力。

3.自主学习，培养学生自学能力

（三）情感、态度与价值观

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通过对石油发展史的时间轴的分析，加深学生对化学在资源综合利用和环境保护中的重要作用体会，提升学生综合利用化学资源和环境保护的意识，增强学生学好化学服务社会的责任意识。

四、教学重点

石油的综合利用

五、教学难点

石油裂化的原理、加聚反应的原理

六、教学方法：

讲解法、实验法、分组讨论与交流、归纳总结、启发阅读等方法。

七、教学环节

教学环节

引入

教师活动

提出问题：请学生说一说自己心目中的石油，对石油发言

的了解

大家对石油的认知具有多个维度，刚才大家讨论的都思考，小组讨论交流

是横向对比，那么我们来纵向研究一下石油的发展史。

引导学生从互联网搜索关于石油的知识

环节一

印象·石油

查阅资料，交流，分享

学生活动

请学生将沈括在《梦溪笔谈》中关于石油的一段描述思考，回答

文言文现场翻译出来

展示石油历史时间轴，将和石油有关的重大历史事件观看

展示出来

引导学生思考：为什么在19世纪以前近两千年的时思考，回答

间内人们对石油的利用比较单一，而到了19世纪以后石油的相关产品却突然间增加了许多？

从石油中获取汽油和柴油已经成为人们的共识

聆听

回忆，小组讨论并分享

观看，思考

环节二

石油分馏

分离提纯方法

播放石油分馏的微视频

环节三

煤油裂化

由于汽车工业的突飞猛进，汽油需求量激增，仅从原倾听，思考

油分馏中得到的汽油已远不能满足需求，人们进行了大分子烃类裂化成小分子烃类的实验，引入了裂化的2

概念

演示煤油裂化实验

观看，思考

随着有机化学的发展人们又发现裂化产生的烯烃具思考

环节四

加聚反应

有更广泛的用途——加聚反应

三维动画模拟加聚反应

引导学生对照教材理解链节、单体、聚合度的概念

观看，思考

阅读，思考，总结

总结化学在人类开发石油用途的过程中所起的关键思考，体会感悟

作用

总结提升

指导学生阅读教材98页关于合成材料大量生产和使思考，感悟

用造成的环境问题，提升学生社会责任感

布置自主学习作业：煤和天然气的综合开发利用

八、板书设计

第二节

资源综合利用

环境保护

众说纷纭话石油——石油有多种属性

古往今来问石油——分馏、裂化等技术处理

分馏：分离沸点不同的液体混合物

裂化：长链烃→短链烃（产生不饱和烃）

衣食住行看石油——烯烃的加聚反应

学好化学用石油——化学成就石油价值

九、教学反思

教材在这一节中讲述的是石油综合利用的不同方法，直接呈现较为单薄。而本节课以石油在历史长河中的发展和应用作为明线，各学科的交叉知识为暗线，使石油作为一种资源的形象在学生头脑中更加丰满，重点内容的知识脉络也更加清晰。

采用讲解法、分组讨论与交流、实验法、归纳总结、启发阅读等多种方法，以多媒体手段辅助教学，让学生不仅动耳听，还要动口说、动手写、动脑想，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。

通过对石油发展历史和对石油文化的了解，培养了学生的科学精神和社会责任的核心素养；通过对煤油裂化的实验现象的分析，提升了学生实验探究和创新精神的学科素养。较好的实现了各项教学目标。

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