第五课 传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义优质课教案推荐

传统与革新——《从巴洛克艺术到浪漫主义》（1课时）

作者：四川省眉山市车城中学马长江

教学目的：本课让学生了解，感受巴洛克，浪漫主义艺术风格与时代关系，了解该画派特点，提高学生的认识和表现力。

教材分析：

教学过程和教学内容：

1、

开始部分：组织学生做好上课准备，稳定情绪、纪律。

2、

基本部分：讲课、练习、辅导。

A、

讲课内容：

（一）内容要点

a、

巴洛克风格：具有强烈的动势和鲜明的色彩。

b、

浪漫主义：注重创造、情感抒发、强调色彩，反古典主义，主张个性解放。

c、

古典主义与巴洛克和浪漫主义的关系：

古典主义绘画：偏静态、色彩单调。

巴洛克与浪漫主义绘画：动感强、色彩丰富、象征性强、笔触强烈，相对古典主义进一步发展。

（二）分析作品

a、巴洛克风格作品：

《劫夺吕西普斯的女儿》鲁本斯（比利时）

油画《劫夺吕西普斯的女儿》取材于希腊神话中宙斯的孪生子劫夺迈锡尼国王的孪生姊妹的故事，鲁本斯感兴趣的并不在于情节本身的描写，而在于通过劫夺于反劫夺的戏剧性的激烈斗争，把两男两女和两匹骏马组成了一个他最喜欢且最善于表现的复杂而又强烈的构图。同时色彩在这一作品中具有极其重要的地位，两匹烈马的浓重棕色，青灰色，与女子白皙的肌肤的明亮色调形成鲜明的对比。尤其引人注目的是，鲁本斯笔下的裸体不论是男是女都具有肌肉强健、体力充沛、动作粗犷，富于肉感等特点。这一特点始终贯穿在鲁本斯的一系列作品中，这是对人的生命力的积极肯定和歌颂，这一作品中的开阔有力的笔触与富有动感的线条，使画面洋溢着勃勃生机。热烈明快的色彩抒发了画家的浪漫情感，所有这些都集中地显示了巴洛克艺术的恢宏一面。

b、浪漫主义作品

《自由引导人民》德拉克洛瓦（法国）

《自由引导人民》取决于法国1830年的“七月革命”，它是法国人民反抗波旁王朝复辟封建专制主义的斗争，因它发生在1830年7月27日~29日，所以此画又名《1830年7月27日的起义》，德拉克洛瓦亲眼目睹了这一革命事件，同年他就创作了这一作品，德拉克洛瓦在这幅作品中，大胆地将寓意象征和真实的现实生活场景很好地综合在一起，画中的主要人物是一个燃烧着战斗热情的象征自由的女性，她那强壮的手臂毫不费力地持着装有刺刀的步枪和法兰西共和国的三色旗。她虽然袒开胸部，但毫无温柔和淫荡之嫌。她那有力的双腿跨过街垒，冒着炮火，带领战士们前进。虽然这是一个象征性的人物，但画家把她塑造成一个活生生的人物，她身穿法国妇女的服装，只有她头上的那顶弗吉利亚帽和几乎是一种古典风格的人物造型体现了他的寓意象征，她是法国人民争取自由精神的化身，正是她引导人民走向胜利，跟随她的人中有激昂的工人和市民等。她左侧的手拿双枪的少年，进一步突出了这次革命的广泛群众性。她右侧的面向画面中比较突出的人物是一个资产阶级的绅士，他身穿流行的长礼服，头戴大礼帽，留着络腮胡子，手持滑膛枪，正是他所代表的的资产阶级控制了这次革命，这次革命的结果不过是以波旁宗教中比较开明的一派势力代替了反动的波旁王朝

的统治，在画面下方的阴影里，受伤和即将死去的战士横卧在碎石中，一位战士目视着自由的化身，她即是他们的理想，又是他们战斗的动力。透过画面右侧的硝烟，人们可以看到巴黎圣母院的塔楼，争取自由的主题，强烈的激情，色与光相融合的对比，奔放有力的笔触，这一切就是这幅作品的主要成功之处。

图1《劫夺吕西普斯的女儿》

图2《自由引导人民》

B、

练习：（1）画直线和曲线对比静与动的区别，对比古典和巴洛克风格、浪漫主义作品的形式区别。

（2）画《自由女神像》，提高学生观察力、鉴赏力。

C、辅导：教师巡视学生作业情况，具体问题具体辅导。

3、结束部分：总结本课学习纪律情况，介绍下节安排。

二、本课重点、难点：

重点：介绍巴洛克风格和浪漫主义美术。

难点：分析古典主义美术和巴洛克风格浪漫主义的区别和作用。