资料摘要
微电影的策划与设计班级：高一5班授课教师：黎云玲一、教学目标知识与能力认识和鉴赏微电影，会用XMIND制作思维导图，掌握微电影的选题过程与方法在微电影创作中，学生运用思维导图构思作品，统筹内容布局情感态度价值观通过微电影的创作，让学生树立良好的世界观、人生观、价值观。二、内容分析本节课内容是广东省教
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3.3.3 规划与设计教学设计方案
未知
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关键词：3.3.3 规划与设计教学设计方案
正文
微电影的策划与设计
班级：高一5班
授课教师：黎云玲
一、教学目标
知识与能力
认识和鉴赏微电影，会用XMIND制作思维导图，掌握微电影的选题
过程与方法
在微电影创作中，学生运用思维导图构思作品，统筹内容布局
情感态度价值观
通过微电影的创作，让学生树立良好的世界观、人生观、价值观。
二、内容分析
本节课内容是广东省教育出版社出版的信息技术第三章多媒体信息的加工与表达
3.3.3规划与设计
的内容，微电影也是属于多媒体作品的种类，微电影涉及的技术比较多，如电影鉴赏、电影剪辑、电影拍摄、剧本编制等，由于信息技术的课时有限，电影剪辑和拍摄等学习内容，学生能在课后利用微课或网络上的资料掌握，然而学生最容易就是一开始就剧本没做好，导致后面各方面的工作都做了很多，而作品没得到理想效果，因此，剧本创作是微电影创作的一个重点和难点，而思维导图有利于理清思路，把握好内容的整体布局。借助思维导图有利于突破微电影创作中剧本内容布局的难点。
三、学生分析
授课对象是高一年级的学生，他们大多数在初中的时候已经学过《信息技基础》，微电影是中学生非常喜爱的多媒体作品，而且，学生对微电影制作非常感
兴趣，经常利用课余时间组成小剧组进行微电影拍摄，但有些时候，他们费了很多功夫，最后，拍摄出来的作品反应平平。笔者认为，首先是因为选题，其次是因为策划，再者，各种镜头、细节没有整体规划设计好。因此，笔者想借助思维导图的优点来帮助学生进行微电影的创作。
四、教学方法
理论讲解
、演示操作
、
任务驱动、
自主探究
五、教学工具
多媒体网络教室
、多媒体教学广播系统、
XMIND思维导图软件
六、教学重点和教学难点
教学重点
运用思维导图构思微电影
教学难点
思维导图的运用
七、教学过程
第一环节
情景导入新课
通过一个优秀简短的微电影作品的播放来激发学生对微电影制作的兴趣，使他们带着激动的情绪去学习和思考，抓住这一契机，导入课题
第二环节
教师讲授微电影的特点和微电影选题的方法，讲解思维导图的制作过程，并启发引导学生利用思维导图梳理知识要点。
第三环节
学生自主探究，教师巡视课堂作个别指导
第四环节
教师利用多媒体教学广播系统对学生的作品进行评价，指出普遍存在的问题
八、教学效果
1、教学目标基本达成
2、学生在教师的指导下，积极主动参与，90%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验。
3、学生设计的剧本《舌尖上的一中》获得很高的支持率，已经完成了拍摄，现在在正在后期制作中。
九、教学反思
由于课堂时间的限制，在这节课的最后环节学生编写剧本，学生反映时间不够，一个好的剧本决对不可能在十分钟以内就完成，因此，这节课也只是他们尝试创作的第一步，制作出一个优秀的微电影，学生还要继续探索不断的学习，对比，策划，实践才有所进步，希望在不久的将来，学生能制定出富有意义的优秀微电影。
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