4.1.3 认识程序中的基本元素PPT及课堂实录内容

认识程序中的基本元素

郑旭淳 东莞市第六高级中学

一、学科核心素养

1. 通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案，能够多方位思考，举一反三。（计算思维）

2. 利用ITtools平台开展自主探究；利用在线测试进行自我评价；利用IDLE修改完善程序，形成创新作品。（数字化学习与创新）

3. 自主学习探究过程中，能自觉寻求恰当方式获取信息与处理信息；小组合作探究过程中，有信息共享、在线互助的意识。（信息意识）

二、课程标准要求

通过典型的应用实例，学习一种程序设计语言的基本知识，了解其基本语法元素；通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受程序的魅力，掌握程序调试与运行的方法。

三、学业要求

学习一种程序设计语言的基本知识，了解其基本语法元素；能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现。

四、学情分析

本节课授课对象为高中一年级学生，高中生喜欢接触新事物，探索新知识，逻辑思维能力较强，具备“切身体验修改程序解决实际问题”的思维基础，大部分学生都表现出对程序设计的浓厚兴趣。

Python程序设计语言对学生而言是一个全新的概念，是学习的疑难点。考虑到学生的层次差异，本课提供程序半成品、教学平台、Flash多媒体作品等辅助教学。同时设置探究活动留与学生充分的时间和空间去探索与实践，充分发挥学生的主观能动性；运用直观简明的程序代码，让学生形成对Python语言的初步感观，为学生后面学习程序设计打下基础。

五、教学目标

1. 知识与技能：认识Python语言及其应用领域；了解程序的基本语法元素及其概念。（注释、缩进、保留字/关键字、变量、数据类型、函数）

2. 过程与方法：通过自主学习，让学生了解基本语法元素，并通过课堂小测，检验学生自学效果；通过探究活动，让学生感受程序的魅力，体验编写程序的乐趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识。

六、教学重难点

教学重点：了解Python程序设计语言的基本语法元素

教学难点：解决问题过程中能够多方位思考，举一反三，一题多解

七、教学策略分析

1. 分组教学：培养学生团队意识，提高学生与他人交流与配合的能力，同时通过相互的交流增强学生获取有效信息的能力与效率，体现学科核心素养。

2. 体验教学：本课以“模仿—>改动—>创新”为体验流程，通过学生自己的分析、小组的讨论与实践，体验将现实问题数字化并将其最终在计算机中编程实现的过程。

八、教学环境与准备

多媒体网络教室、ITtools在线教学平台、FLash多媒体作品、教学课件。

九、教学流程示图

十、教学过程设计

教学

环节

教师活动

思考：Python如何成为主流编程语言之一？

（1）时代背景

学生活动

设计意图

（2）优势特点

引入

思考问题

让学生认识认真听讲

Python语言

（3）应用领域

观察程序运行结果

小组探“猜猜我是谁.exe”小程序

究活动

演示：

小组合作，完成“连连看”

培养学生合作的意识，通过连连看，让学生感受Python可读性高的优势

提醒学生观察：

（1）显示的图形及呈现的顺序

（2）图形的旋转方向

布置任务：同桌两人为一组，交流讨论，完成“连连看.swf”，提交成果截图至教学平台“连连看作品提交”板块。

随机抽取几组学生作品进行点评，查看学生完成情况。

PPT讲解，引导学生一步步说出程序对应功能。

作品

点评

共同回答问题

了解学生完成情况，引导学生如何读程序

提出问题：“猜猜我是谁”的程序中，包含了哪些Python程序的基本语法元素？

布置任务：学生自主学***台“自主学习”板块内容，并完成课堂小测

自主学习相关理论知识，完成课堂小测

提高学生自主学习的能力

自主

学习

课堂

小测

利用课堂小测成果，简略讲解Python程序的基本语法元素：注释、缩进、保留字/关键字、变量、数据类型和函数。

新知

讲解

认真听讲

巩固学生自主建构知识

学习成果

引入：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

布置任务：修改程序，实现两个小功能。

自主

探究

（1）打印学生自己的名字

（2）改变图形的旋转方向

提交成果截图至教学平台“探究活动作品提交”板块。

提醒学生：多方位思考，一题多解

思考问题

修改程序

完成任务

让学生体验编写程序的乐趣，掌握初学编程的方法

培养学生解决作品

点评

随机抽取几个学生作品进行点评，查看学生完成情况。

提问引导学生说出多种解决方案。

师生互动

问题过程中能够多方位思考的意识

布置任务：自主学习海龟画图的相关知识，修改程序，丰富图形样式。例如：

（1）呈现多种颜色样式

（2）修改旋臂数量……

拓展

任务

多方位尝试

分层教学

（课堂作品示例）

1. 认识Python语言

2. 了解程序基本语法元素

3. 体验编写程序的乐趣

学生回忆学习内容和本课知识点

鼓励后续学习

课堂

小结

十一、教学反思

本节课紧紧围绕着教学目标展开，通过“连连看”引入，设置自主学习和小组合作探究活动，并及时的进行点评讲解重难点，让学生在任务完成过程中掌握相关的知识点。在学习活动设计上，注重问题解决中的算法设计与分析，从而培养学生抽象逻辑思维和问题分析解决的能力。

本节课的任务适中，以“连连看”游戏切入，因此学生的积极性相当高。通过对问题的解决，打破学生对程序设计的神秘感，在分层作业的设计上感受数字给生活带来的美好，激发学生应用和创造的能力。

课堂学生表现积极，能熟练应用教学平台开展自主学习，能熟练应用Python编辑环境完成实践任务；本节课，绝大部分的学生都完成了课堂任务，并且完成的质量佳。

附：教学效果评价学生自评表

项目

优秀

在学习过程中，积极思考，主动响应老师的提问；与同学主动交流，沟通流畅

掌握本节课的新知识并且能够很好的内化迁移

良好

在学习过程中，被动思考，被动响应老师的提问；与同学被动交流，有一定的沟通

基本掌握本节课的新知识

一般

自评结果

活动交流

在学习过程中很少思考，很少交流

知识掌握

未能很好的掌握新知识

只能完成基本任务

任务完成情况

快速准确高效地能完成基本任务完成所有的任务

和提高任务

附：课堂资源示图

（1）“连连看”多媒体作品：

（2）在线教学平台：