第一节　地球和地球仪教学实录

第

一

章

让我们走进地理

第

一

节

我们身边的地理知识

[学习目标] 1、

激发学生对地理的探究兴趣，让学生了解我们生活的地理环境中存在许多地理之

谜、地理问题。

2、

通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识

3、

培养学生的求知欲，促进学生注意学习身边的地理知识，通过熟悉我们生活的地理环境，提高学生对生活的适应能力

[教学重点、难点] 重点：让学生初步了解地理学科，培养对地理学习的热情、兴趣

难点：使学生了解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系

[教学方法及课时安排] 讲授法、自主探究法、启发法、

1课时

[教具准备]

地图册、小黑板、课件

[教学过程]

（创设情境）师生有感情的朗诵本章前言，引入

（过渡）什么是地理？地理是研究什么内容的学科？（展示小黑板出示的若干问题）

展示本节课的学习目标

1、

激发学生对地理的探究兴趣，让学生了解我们生活的地理环境中存在许多地理之谜，地理问题。

2、

通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识

3、

培养学生的求知欲，促进学生注意学习身边的地理知识，通过熟悉我们生活的地理环境，提高学生对生活的适应能力

出示自学指导（多媒体）

1、看课本P2—5，结合课本中所提到了一些地理问题，你还能提出哪些地理问题？

2、

“地理”一词最早出现在哪个地方？最近我国发生的一些地质灾害，我们知道它们发生的原因吗？

3、

课本中图1-1，1-2，里提到的关于这二个体育活动，适宜在哪些地方大力举行，我们当地可以吗？我们当地适宜开展哪些体育运动呢？

4、

斗牛士，足球，桑巴等，你知道是哪些国家的风情吗？你还知道哪些国家的最有名的体育运动或娱乐活动？

5、

地理与生产建设与生活与各国风土人情有关，你能适当地举例说明吗？

一、解开地理之谜

1、

学生分组讨论探究多媒体上的若干问题，然后各派代表回答，教师略加点拨。

（过渡）在日常生活中，你还有哪些感到疑惑的地理问题呢？

2、

学生提出若干地理问题，教师有选择性的回答

（小结）通过刚才的提问，不难看出，地理这门学科离我们并不遥远，它就在我们的身边。

二、地理与日常生活

（总述）地理与日常生活息息相关

1、

创设情境：假设从常德出发，到内蒙古进行为期一周的暑期旅行，你会考虑到哪些和地理有关的问题？（学生讨论回答）

2、

设问：你还能举出日常生活中需要地理知识的例子吗？

（小结）地理与我们的日常生活有密切关系，学好地理可以进一步指导我们的生活，进一步熟悉我们的生活环境，懂得确认方法，知道天气和气候，了解世界各地的基本情况，进而提高我们对生活的适应能力。不但如此，在我们的生产建设中，也离不开地理。

三、地理与生产建设

1、展示多媒体上的问题，学生分组探究，各派代表发言。

（小结）无论是工农业生产布局，还是农业生产也好，都要受到地理环境的影响和制约。如农业生产必须因地制宜，新建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输条件。

四、地理与风土人情

1、引导学生看图P4图1-3，揭示荷兰风车与当地地理环境的关系，看图P6图1-11，揭示阿拉伯人的服饰与当地自然环境的关系。

2、学生齐读P5文字，了解地理与风土人情的关系。

五、[课堂小结]

派一名学生汇报本节课的收获

六、[作业布置]

P5活动1、

七、[板书设计]

我们身边的地理知识

解开地理之谜

地

理

与日常生活

与生产建设

与风土人情

八、[当堂训练] 见课本P5后面的练习和基础训练中的题目

九、[教学反思]

第

二

节

我们怎样学地理

一、学习目标

1、学会看地图，并会在地图上辨别方向，运用比例尺，换算实际距离，了解图例与注记的含义。

2、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性

3、通过看地图、运用地图，提高学生的读图能力和绘图能力，提高学生的空间思维能力。

二、教学重点、难点

重点：掌握地图的三要素，懂得辨别方向，运用比例尺换算实地距离，了解图例和注记。

难点：弄清比例尺大小与表示的地理事物的范围大小、内容详略之间的关系。

三、教具准备

地图册、常用图例符号、课件

四、教学课时

2课时

五、教学方法

讨论法、启发法、讲授法

第一课时

【教学目标】

1、

初步让学生懂得学习地理知识的手段和途径，让他们了解学习地理并不难，只要学习方法对头，就能获得丰富的地理知识，并掌握一些实际的地理技能，进而发展自己的地理意识与创新意思；

2、

通过直观校园地图制作，体会地图是把地球表面的某一区域的景物，按一定的比例缩小，并用符号画在平面上注上必要文字，成为地图；

3、

知道地图种类及地图三要素；

4、

初步学会在地图上辨别方面运用比例尺换算实际距离；

5、

知道比例尺三种表示形式，理解比例尺大小与表示内容详略与范围大小的关系。

【教学过程】

（创设情境）要求学生拿出课前绘制的学校平面图，教师抽查，同桌之间相互检查，教师对此评价。

(过渡)通过刚才的了解,同学们绘制的地图都很认真,但其中存在着一些问题,这些问题我们在本节课解决. 展示学习目标：

1、

初步让学生懂得学习地理知识的手段和途径，让他们了解学习地理并不难，只要学习方法对头，就能获得丰富的地理知识，并掌握一些实际的地理技能，进而发展自己的地理意识与创新意思；

2、

通过直观校园地图制作，体会地图是把地球表面的某一区域的景物，按一

定的比例缩小，并用符号画在平面上注上必要文字，成为地图；

3、

知道地图种类及地图三要素；

自学指导1 1，指出学习时间和内容，让学生根据所给出的自学指导来学习，看不懂的可以和同学讨论。

①、观察图1-12，1-13，体会地图制作过程；

②、通过阅读P7，第1。2段内容。了解地图种类，知道地图有哪三要素？

1、设问：你的地图是怎样绘制出来的呢？

2、引导学生阅读P7图1-12、图1--13，了解地图的绘制过程

3、小结：用绘制平面图的方法，把地球表面任何一个地区的地理事物按一定比例缩小，并用符号画在平面上，就成为一副地图。

4、设问：庞大的地图家族中，地图可分为哪几类？各有哪些类型？（学生看书回答）

（过渡）尽管地图种类繁多，但都具备方向、比例尺、图例和注记三要素

（过渡）阅读地图，一般要学会看方向，你知道在地平面上有哪些方向吗？

自学指导2 阅读P8

1一2段内容，理解现阶段我们要学的辨别方向的方法：

1、一般地，通常采用“上北下南，左西右东”的规定确定方向，那么，在这种地图上，如何表达东北、东南、西南和西北方向呢？

2、

在室外看地图时，怎样让地图与实际地点一致呢？

3、

有指向标的地图，怎样判定方向？

4、

看P8活动，看看在野外怎样判定方向？

5、

能看得明白常用图例，知道图例和注记分别在地图上有什么作用，注记的填写，有哪些要注意的地方？

教师板画一个“米”字行，由学生填注方向

1、

检测：A在B的什么方向？B在A的什么方向？阅读P11图1-20，回答：国际机场在北大屿郊野的什么方向？

（过渡）在地图上，除此之外，你还知道哪些定方向的方法？各是怎样定方向的？

2、

学生回答，教师举例具体讲解如何利用指向标确定方向。

3、

设问：在野外，如果没有地图的情况下，你有哪些定方向的方法呢？（学生讨论回答，然后教师结合P8活动系统讲述，重点突出太阳和手表定向）

4、

学生完成P8活动1、2、3题

（过渡）在地图上，我们常常可以看到很多的符号以及标在图上的文字和数字，这就是图例和注记

图例和注记

1、解释图例和注记的含义

2、引导学生熟悉图1-19的各种图例，注意区分相似的符号所代表的地理事物的差别

3、学生快速熟悉，而后抢答小黑板上的图例符号

（过渡）我们熟悉了图例和注记后，就可以在地图上查找所需要的地理信息了

4、

引导学生阅读P10图1-19，查找运河、长城、首都等图例。

（小结）学生小结重点，教师点拨

【课后小结】

和学生一起总结本节课学习了哪些内容，谈谈学习这节内容的体会

【当堂训练】

见基础训练题目

第

二

课

时

复习提问

地图上有哪两种定方向的方法，各是怎样定方向的？野外有哪几种定方向的方法？引入本节要学习比例尺的内容：

展示学习目标：

1.

知道比例尺三种表示形式，理解比例尺大小与表示内容详略与范

围大小的关系。

2.

初步学会在地图上辨别方面运用比例尺换算实际距离；

展示“自学指导”

a)

识记比例尺的公式；

b)

比例尺有哪三种表示形式？这三种表示形式你会互相转换吗？

c)

看P10图1-17，1-18，比较这二幅地图的范围大小与内容详略及比例尺大小的关系：

d)

做P14活动题1、2、3、4、5

比例尺

（创设情境）假设给你一张长宽均为10厘米的纸，把我们教室的形状画在纸上（教室长9米。宽7米），你会怎样画？（学生回答）

1、

教师引入比例尺的含义及公式表示

2、

举例计算：在地图上量的甲、已两地相距5.4cm ，两地的实际距离是1080千米，求该地图的比例尺

3、

设问：比例尺有哪几种表达方式呢？（学生阅读教材P9文字，思考）

4、

教师重点突出比例尺三种方式的相互转换

5、

举例：比较大小

A

1：300000

B

图上1厘米代表实地距离300千米

（过渡）地图上所表示的范围，有的大，有的小，有的要求内容详细，有的要求内容简单，在绘制地图时，如何选择比例尺的大小呢？

通过列表比较图10—17，1—18，二图来比较这种关系：

中国地图

范围

比例尺大小

内容详略

大

小

大

略

详

北京及其附近地图

小

一般学校地图，都用大比例尺，一般范围在：1：100——1：2000 

在图幅相同情况下，所画地图范围越大，所用比例尺越小，内容越简单；



所画地图范围越小，所用比例尺越大，内容越详细。

6、

学生认真阅读P10图1-17，图1-18 ，讨论完成多媒体上的表格

7、

设问：由此可见，比例尺的大小与表示的地理事物范围大小之间有何关系？与地理事物的详简之间有什么关系？

当堂训练：

出题检测（见教材和基础训练）

（过渡）在比例尺的三种表达方式中，线段比例尺能很方便的量算两地的实际距离

8、

引导学生完成活动3 （过渡）认识了地图上的比例尺、方向和图例后，我们基本上能够看懂地图。要学好地理，仅会看地图不行，还得学会收集地理信息。

学会收集地理信息

1、

设问：常生活中，你可以从哪些途径来获取地理信息

2、

学生回答，教师小结

（过渡）收集地理信息，仅仅是对地理知识有一个粗浅的了解，还要学会思考地理问题。

学会思考地理问题

结合教材讲述

（过渡）学好地理，光靠坐在教室里是不够的，还要深入周边环境，走进大自然，在野外旅行中学习地理

野外旅行中学习地理

设问：

1、你曾经外出在哪些地方旅行？有什么收获/

2、野外旅行前，做过哪些物品准备？

3、采用的交通工具是什么？旅行路线如何？

（小结）俗话说：“读万卷书，行万里路”，野外旅行能丰富我们的课余生活，增长地理知识。地理学习的特点在于它的生活性，地理知识就在我们的身边，只要留意我们就能学到很多的地理知识。

（拓展思维）假设我们全班将去太阳山旅行，请设计一条旅行线路，内容包括：时间、旅行线路、交通工具、物品准备、注意事项

课堂总结：学生小结本节收获

作业布置：见基训

教学反思：