第一节　人口与人种优质教案设计

第四章

第一节

人口与人种

（教学设计）

课题

备课人

人口与人种

刘静洁

课型

学校

新授课

曲周县第二中学

知识与技能：

理解人口增长的特点及人口增长的主要影响因素；认识人口出生率、死亡率及自然增长率；理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响；举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。

教学目标

过程与方法：

通过读图分析人口增长的原因，了解人口问题对环境及社会、经济的影响让学生初步树立科学的人口观和人地观；

情感态度与价值观：

通过本节课的学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

世界人口增长和分布的特点

教学难点

世界不同地区的人口问题

教学重点

教学过程

教学内容

【引入新课】

（来自新浪微博的一则消息）

《印度男子娶39妻生89子女》印度东北部的米佐拉姆邦巴克塔温村齐沃纳(Ziona)家庭荣获世界上人口最多的大家庭称号。这位六十七岁的米佐教主娶了三十九位妻子，生了八十九个儿女，娶了14个儿媳妇，加上第三代的孙子孙女，整个家庭的人口数达到了一百八十一人。

师生活动及建议

问：同学们从这个例子里面看到了什么？

【新课讲授】

板书：一、世界人口的增长

学生思考：我们知道在地球上，除了我们身边以外，还有很多其他

的人口，那大家知道世界上究竟有多少人口吗（7000000000人）？

那全球是不是一开始就那么多人的呢？

学生活动：

1.阅读《地理图册》第29页图①，同学们一起来了解世界人口学生看图，说出结的增长过程。思考：什么时期人口增长速度缓慢？什么时期，人口论：

增长速度加快？什么时期，人口的增长速度最快？

师生总结：

从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人

口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，

人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口

增长的速度才大大加快。

学生活动：

2.看教材中图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计

算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的学生活动

时间，让学生将答案填人右表中，然后看看这些数值的变化规律。

教师引导学生得出结论：

从表中我们可以看出，人口每增加10亿，所需的时间逐渐趋

(短)，这表明在这段时间内，世界人口增长的速度逐步趋(快)。世

界人口的增长经历了一段“缓慢→较快→更快→减慢”的过程。

转承：

教师设问：为什么人口增长会有快有慢呢？人口增长的速度又受什么因素的影响呢？

1、中国有句古话“人生七十古来稀”。同学们认识的爷爷奶

奶，年龄有超过七十岁的吗？ 2、旧中国许多贫困家庭生育的七八学生练习生活实际思考问题

个孩子中仅能成活一二个，而现在的状况怎样（指导讨论）

学生明确：

人口的增长与医疗卫生事业的发展是紧密相关的。据有关资料

调查，现在每年出生的婴儿数大大多于死亡人数，使得人口总数不

断提高，显然，人口增长的速度是由出生和死亡的人数来决定的。

指导学生活动：

看《地理图册》中图③a “人口出生率、死亡率和自然增长率

示意图”，从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。

引导学生得出计算公式：人口自然增长率=出生率-死亡率

活学活用：

某镇有2万人，2012年出生并成活的婴儿数为130人，死亡的人

数为30人，该镇的自然增长率是多少？

即时检查学生的（计算后得出该镇的人口自然增长率是0.5%。说明人口是增加）

掌握程度

小结：

人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的，

即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时，表示

人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口

自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口

停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越

大，表示减少越多，也就是人口减少快。

教师引导学生读图：

请同学们的图4.2世界各大洲或地区人口数和自然增长率，思

考：（1）哪个大洲人口自然增长率最高？

（2）哪个大洲人口自然增长率最低？

（3）哪个大洲人口自然增长率为零？

【转承】“人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，

他们作为生产者的确为社会的进步和发展做出大量贡献，但同时作

为消费者，他们也会消费掉更多的能源、自然资源，造成更为严重

的环境污染。

全世界如此众多的人口，他们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求，需要相应的能源、资源。人口过多，增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响，现在我们就来看看几张图片感受人口增长过快带来的问题。(除了书上的图片，教师可再找相应的资料投影，加深学生印象) 板书：二、人口问题

教师提问：人口增长过快除了图片中的问题外，还带来什么问题？

启发学生思考。（固体废气物，噪音污染，世界粮食问题、环境污染、自然资源和能源的消耗以及文化、教育、体育等方面展开讨论。）

指导学生小结：

自然资源遭破坏--人口剧增，人们占用大量耕地修建房屋，毁林开荒，水土流失……

资源消耗过大--人口增加，对能源需求量增大（如石油等），造成世界能源短缺……

环境污染--人类作为消费者，产生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，环境污染越严重……

反问质疑：

人口增长过快，给我们的生活带来了如此众多的问题，严重阻碍社会经济的发展，与我们的环境、资源不协调，那么是不是人口增长慢就好呢？在世界上也有一些国家，特别是欧洲的一些国家(如德国)人口不仅不增长，还出现了负增长，是不是就不存在人口问题呢?我们将如何解决呢? 明确：

所以为了我们的环境更美，生活更好，我们应严格控制人口的增长，积极拥护国家的人口政策，(设计活动)假设今天是国家人口政策宣传日，你们是宣传人员，你能为今日的活动，设计一幅宣传画或一句宣传语吗? 小结：

发散学生思维

人口既不是越多越好，也不是越少越好，但现在世界主要的总是是人口过多，人口增长过快。所以正确的人口观应是：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

课堂小结：由学生代表总结本节课所学内容和收获。

教学反思：

本课教师在教材的设置上作了一些调整，该节内容分成2课时进行，第1课时安排“世界人口的增长以及人口问题”，第2课时为“世界人口的分布及不同的人种”，使得学生在学习的过程中，更好的进行分类学习。