找因数教学设计及教案分析｜教案在线预览

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五年级数学上册找因数教学设计黄金村中心小学叶海宾《找因数》教学设计教学目标1、在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考问题的能力。2、在1—100的自然数中,能运用多种方法,正确写出指定自然数的所有因数。3、经历探索找一个数的因数的活动过程,培养有条理思考的习惯和能力,发

资料类型：教学教案文档

所属课文：找因数

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2018-04-26 16:12:00

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学校：韶关市浈江区新韶镇黄金村中心小学

找因数教学设计及教案分析

未知

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关键词：找因数教学设计及教案分析

正文

五年级数学上册找因数教学设计

黄金村中心小学

叶海宾

《找因数》教学设计

教学目标

1、在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考问题的能力。

2、在1—100的自然数中,能运用多种方法,正确写出指定自然数的所有因数。

3、经历探索找一个数的因数的活动过程,培养有条理思考的习惯和能力,发展初步的推理能力。

教学重点

在用小正方形拼长方形的活动中体会找一个数的因数的方法。

教学难点

提高学生有序思考的能力。

教具和学具

多媒体课件,12个1平方厘米的小正方形。

教学过程

一、复习

3×5=15,我们就说3和5是15的因数,15是3和5的倍数。

1×3=3我们就说1和3是3的因数,3是1和3的倍数。

3×3=9我们就说3是9的因数,9是3的倍数。

二、创设情境,激情导入

师:同学们喜欢做拼图游戏吗?

请拿出准备好的正方形,在你们的小组里用你们准备的12个小正方形拼成长方形,看谁拼出的长方形种类多。也可以使用自己喜欢的方式拼摆或涂画的方式独立操作,边摆边做好记录。

三、合作交流,探索新知

活动:合作探究。

1、学生:用12个小正方形自由拼(画)长方形

师:刚才老师在观察同学们操作时,都有自己的拼法,下面把我们的学习成果交流一下,看看其他同学的成果,总结一下能拼出几种长方形?

2、引导学生合作交流中总结出找一个数的因数的基本方法。

师:你是怎样拼的,说说好吗?

可能的拼法有:

(1)横着摆6个,摆了2排。

(2)横着摆了12个小正方形。

(3)横着摆4个,摆了3排。

师:你能把这些摆法用算式写出来吗?

依学生汇报板书:2×6=12 1×12=12 3×4=12

12=1×12=2×6=3×4

师:同学们观察一下,12的因数有哪几个?

(学生说出12的因数有:1、12 、2、6、3、4)

师:拼长方形与找因数有什么关系呢?

(指名学生说一说)

师:根据刚才的操作交流,请同学们说一说怎样找一个数的因数呢?

引导学生说出:用乘法思路想,看哪两个数相乘得这个数,然后一对一对找出来。

四.巩固练习(略)

五.本课小结

体会找一个数因数的方法,提高有序思考问题的能力。

六.布置作业

教材37页1,2,3,4,5题。

板书设计

找因数

12=1×12=2×6=3×4

12的因数有:1、12 、2、6、3、4。

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：找因数教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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找因数教学设计及教案分析