②一片树叶优质课教案

《一片树叶》

教学目标:

1 学会16个生字,会写“赏”。

2 理解课文内容,激发学生的想象力,培养学生的语言表达能力。

3流利、有感情地朗读课文,懂得“勿以恶小而为之”的道理。

教学内容:

《一片树叶》义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)二年级下册第四单元第三篇主体课文

教学重点:体会小椿数的喜爱之情及小椿数欢快、痛苦、无奈之情。

教学准备:多媒体课件、纸做的树叶、动物头像。

教学方法:

课文语句优美,用词丰富。描写小兔子、小猴、小熊的三个段落在语言的表达形式上很相似,所以教学上我对这三段采取了教---扶---放的教学方法。语文教学重在学语言、用语言上,为了实现这一目标,在教学小山羊和小猪也走过这一段落时,我引导学生进行模仿说话,想象它们看到小椿树后会怎么说,又会怎么摘树叶的,为了丰富学生的词汇,说话练习时,我鼓励学生尽量用不同的词语去表达同一意思。

教学设计理念:

1、以“读”为本,教学本文,我采用多种方式(有做动作读、同桌合作读、齐读、个别读等)让学生充分读文,通过读理解课文内容,强化学生内心体验,培养语感,积累语言。

2、立足学生发展。无论是课堂内的几次说话练习(第一次说话练习:小山羊、小猪看到小椿树会怎么说,又会怎么摘树叶呢?第二次:小动物们看到光秃秃的小椿树会说什么?)还是课外练笔(模仿书上的句式写写小山羊、小猪看到小椿树怎么说的和怎么做的)都是为了让学生的语文能力和人文精神都得到有效发展。

3、情感、态度、价值观:

在朗读中感悟,做一个保护树木的孩子。

教学过程:

创设情景激趣导入

设趣谈话

老师手里拿一片树叶。

师:“孩子们,你们看,老师手里拿着的是什么?”

生:树叶

师:喜欢吗?

生:哇,太漂亮啦!喜欢

贴树叶

师:其实在这片漂亮的树叶后还藏着一个非常动听的故事呢,你们想听吗?

生:想

师:请听故事,看谁听得最认真。

播放故事动画。

板书:一片树叶

老师:同学们,喜欢这个故事吗?

生:喜欢

师:其实呀,这个有趣的故事就藏在我们的语文书的68页。请同学们快快把书打开,让我们一起来读读这个有趣的故事,好吗?

初读课文自主识字

初读课文,要求学生在读书的时候,遇到不认识的字时用笔把它画出来。

检查有没有遇到不认识的字,要求学生说说想用什么方法来学会它,然后跟小组里的伙伴一起商量着学会它们。

课件出示新词。用抽读、小组读、开火车、男女赛读等多种形式检查小组合作学习的情况。

再读课文理清课文思路

同桌一起再读读课文,看看这些词语回到课文中了还能不能读对它,读的时候还要动脑子想想,课文里讲了那些小动物。

让学生选择课文中你自己最喜欢的小动物再读课文

自由读你写自己喜欢的小动物的自然段,看看小动物说了什么,又做了些什么。

精读课文,体验感情

师:孩子们,都读完了没有?谁先来读你喜欢的小动物?

小黄牛

请喜欢小黄牛的同学先来读读。

师:小黄牛真勇敢,读书的声音也这么响亮,我们一起用掌声来表扬他们!

师:孩子们,你们说,这是一个什么样的小黄牛呀?

师:你们给了小黄牛这样高的评价,老师相信他听了一定会非常高兴的!看着这棵这样漂亮的小树,小兔子、小猴子、小熊你们也会象小黄牛那样爱护他吗?

那小兔子,小猴、小熊,你们谁先来读读,你是怎么样爱护小椿树的?

(根据学生选择的动物相机引导他们读书)

小兔子组

生读书

师:你们都来评评看,这个小兔子读得怎么样?

生评价。

其实,老师刚才还发现了这个小兔子在读:“哟,一棵多么漂亮的小树!”是笑着读的,它特高兴。我们一起也来练练读好这个句子:

课件出示:哟,一棵多么漂亮的小树!

指名两三个读

师:我们一起来读好它,好吗?全班齐读

师:看着这棵漂亮的小树,小兔子蹦蹦跳跳(师先把手放在头上,生读蹦蹦跳跳),谁来做做小兔子动作?模仿得真好!大家一起来做做动作。

师读:小兔子蹦蹦跳跳地走过,欣赏了一阵之后。板书:赏

一起来读读这个字。

你有什么办法记住它?在田字格里怎么样才写好它?生说

大家快点动手写写,就写两遍,看谁写得最好看!

师巡堂,提醒生在写字的时候要注意正确的姿势。

大家看这个同学的字写得怎么样?都写好了吗?

请把你的写字本和笔放在桌子的右上角。

师:小兔子欣赏了一阵以后,赞叹说:

出示:小树太可爱了了,把一片嫩叶夹在我的画册里当书签,那多美啊!

师:我们一起也来赞赞小椿树,好吗?

读得真好!真有感情!

如果你是小椿树,听到小兔子这样赞自己,你会想些什么呢?

小兔子也是这样想的,于是小心地摘了一片树叶。

板书:摘

哎,孩子们,这时候,如果你是小椿树,看到自己的叶子被小兔子摘了一片,你又会想些什么?

让我们一起来把写小兔子的自然段有感情的读读。

生读书。

师:读得真棒!我们加上了动作表情之后后,读得更好了,是不是呀?还有谁喜欢别的小动物?

小熊

生读书。

(1)读得好的

师:这个小熊真聪明。读的时候懂得加上了动作,表情,听起来特美。我们也一起来读好他。

(2)不怎么好的

师:还有哪个小熊愿意来读读?

这个小熊读得也不错,如果象我们读小兔子那样加上动作、表情,肯定会读得更美,信不信?请你再试试,可以吗?

生再读。

师:怎么样?读起来就是不一样,听起来就是美。是不是呀?好,让我们也一起来读读这个自然段。

孩子们,你们评评看,小熊爱小椿树吗?

小熊嘴上说喜欢小椿树,也捋下了一片树叶。

板书:捋

孩子们如果你是小椿树,这时候,你又会想些什么?

小猴子

师:小猴子小猴子,你们在哪里?快快把手举起来。老师和你们来个接力赛读,好不好?其他同学认真听,评评我们是谁读得好!

小评委们,谁读得更好呀。

师:那你认为他哪一句读得最好呢?你能比他读得更好吗?你也来试试。

指名两个读

师:小猴子欢呼起来,“欢呼”什么意思,你能用“欢呼”的语气再读一遍吗?

小猴子也借口喜欢小椿树,也掐下了一片树叶。

板书:掐

小椿树,你们见到小猴也来摘树叶,心里又是怎么想的呢?

师:孩子们,我们一起看到黑板上来,看看这三个字,你发现了什么?说明它们都跟手有关,那就用我们一起的手来做做它们。

师生一起做动作。

拓展思维总结升华

为什么小兔子小心的摘,小猴子仔细的掐,小熊轻轻的捋,而且只摘一片呢?

师:对,他们太喜欢小椿树啦,不舍得多摘。但又认为摘一片不要紧。小山羊、小猪也是这样想的,所以路过时也摘下了一片树叶。每一个路过的小家伙都取下了一片树叶,结果,小椿树一片叶子、也不剩了。

出示光叶子的小椿树。

孩子们,如果小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了,他会说些什么?先想想,把你的想法跟小组里的伙伴说说。

学生交流看法。

哪个小组来汇报你们的想法?

生交流看法。

孩子们,你们都说出了小猴的心里话,切记:不好的事,不管多小我们都不要去做。好的事,不管多小,我们都要去做!

结束语:看,小椿树重新长出了嫩绿的叶子,它多漂亮呀!让我们每一位同学都从自身做起,从爱护每一片树叶做起,做一个爱护树木,言行一致的好孩子,行吗?

今天我们就学到这里,下节课我们就来演演这个有趣的故事,好吗?

下课!

板书设计:

小兔摘

小猴掐一片树叶

小熊捋