口算乘法优质课教案整理

课题:口算乘法

教学内容:教科书第58页例1及“做一做”。

教学目标:经历探索口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

教学重点:正确地进行口算。

教学难点:正确地掌握整十、整百数乘整十数的口算方法。

教具准备:多媒体课件幻灯片。

教学过程:

一、回顾学过的口算方法(口算)

60×5 40×4 12×4 24×2

300×7 200×8 32×3 11×5

1、任选两题,请学生说一说口算方法,为教学做好铺垫。

2、揭示课题。

二、探究新知

1、引入课题

(1)谈话引入。(幻灯片呈现邮递员送报纸、送信的情景)。

同学们知道邮递员的工作是做什么的吗?

(2)“根据中图片获得的信息,你能提出哪些乘法问题?”

引导学生根据插图内容,自己提出问题。

从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题,可以是与教材上完全相同的问题,也可以是不同的。

例如:“邮递员工作10天,要送多少份报纸?多少封信?”

“工作30天,要送多少份报纸?多少封信?”

2、探讨口算方法(解决第一个问题)

(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式:300×10

(2)组织讨论:学生先独立思考,再在小组内交流各自的算法,最后各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

讨论要求:①小组内要充分交流,尽可能地想出比较多的、不同的算法。

②在小组内展开讨论,评比出比较好的一种算法,向全班进行汇报。

(教师根据学生的回答进行板书。对于学生想出的方法,尽可能板书在黑板上,方便全体同学了解不同方法的口算过程。)

方法一:10个一百是1000,10个300是3000。

方法二:直接将两个因数0前面的数相乘,再看两个因数末尾共有几个0,就在所得积后面添上几个0。如:3×1=3→3×1000=3000

方法三:将整百数乘整十数转化成整百数、整千数乘一位数。

300×10=300×9+300=2700+300=3000

(3)小组交流,集体点评:比较各种算法,寻找较快捷、简便的口算方法。

(4)学生尝试独立完成“邮递员工作10天,多少封信?”(强调算法的优化) 3、延伸问题,尝试解决。

(1)请学生运用口算方法独立解决第二个问题。

例如:“工作30天,要送多少份报纸?多少封信?”

(2)请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

教师根据学生的表述完成板书。

4.归纳小结。整十、整百数乘整十数的口算方法:先把两个因数“0”前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个“0”,就在乘积的末尾添上几个“0”。

三、强化新知

1.完成教科书第58页“做一做”中的8道题。

(1)由学生独立计算,然后集体订正。

结合订正过程,有意识地选择两、三道题让学生说一说口算过程。

(2)将最后2题与前6题进行对比,组织小组进行讨论,探究规律。

(3)引导学生总结,发现规律。

拓展提高:将整十、整百数乘整十数的口算方法推广到两位数乘整十、整百数。先用两位数乘整十、整百数0前面的数,再在所得积的末尾添上与整十、整百数末尾相同个数的0。

2.游戏“开火车”。

以组为单位,合作完成练习十四第1题。

3、游戏“比一比,看谁算得又对又快?”

进行口算抢答,独立完成练习十四第2题。

任选几道题目,要求学生说明算法。

在学生完成后,请几位学生说一说解决问题的过程和结果。

4、拓展练习,强化新知。

四、总结:

请学生谈收获。

五、板书设计:

口算乘法

邮递员叔叔每天送300份报纸,60封信。

1、10天送多少份报纸?多少封信?

300×10=3000(份)

60×10=600(封)

①10个一百是1000,10个300是3000 ②3×1=3,3×1000=3000

③300×10=300×9+300=2700+300=3000

2、30天送多少份报纸?多少封信?

300×30=9000(份)

60×30=1800(封)

答:30天送9000份报纸, 1800封信。

答:10天送3000份报纸,600封信。

课题:口算乘法

长风小学石大伟二〇〇九年四月