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关键词：认、读、写5以内各数国家优质课一等奖

课题、1-5各数的认识

教学内容:教材8——9页

5的认识主要内容有:

1-5的基数含义:数数(多种事物)抽象出数表述1-5的数表示的实物。

1-5的写法:示范描写独立写,渗透数的顺

教材分析:1-5各数的认识,教材设计一幅优美的动物乐园的图画。把儿童喜欢的故事和1-5各数的认识巧妙的结合起来。通过看图说话这一儿童乐于参与的活动形式,让学生去发现情境中包含的1-5各数的信息。在师生、生生之间的交流中,认识1-5各数。

学生分析:学生应该已经会写1-5各数,而且也明白它的意思,但是对于1-5各数表示事物的含义还是第一次,所以重点要让学生多说。

因此本课重点是让学生理解数是数出来的,学写数字,会用1-5的数字表示事物的个数,建立数感。同时渗透对立的思想。

数是从具体事物的数量里抽象出来的。“数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性。因此多数、多说,学生对数的概念就比较清楚了。

教学目标:

知识与技能:

使学生能认、读、写1-5各数,会用1-5各数表示物体的个数

过程与方法:

通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力。

情感、态度与价值观:

通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。

重难点分析:

教学重点:

能认、读、写1-5,会用1-5各数表示物体的个数。

教学难点:

能从事物和情境中抽象出1-5各数。

学具准备:,主题挂图和相应的教学图片

教学中应注意的问题:

要充分发挥教材情境图中提供素材的作用,用活教材,创造性的使用教材。

要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察,动口表达,动手操作,动脑思考。使操作、思维、语言表达有机结合。

要让学生在具体的情境中学数学。(包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境)

教学准备:

教学课件或挂图(教学图片)

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