②美丽的武夷山教学设计

美丽的武夷山

教学目标

1、学会本课10个生字和新词,认读15个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过阅读,了解武夷山优美景色。

3、通过朗读、看图片了解武夷山的美。激发学生爱家乡,爱祖国山山水水的感情。

教学重点

1、掌握生字词。

2、理解课文内容。

教学难点

体会武夷山的美与奇,体会“入诗入画”的感觉。

教学方法

观察法、朗读法、讨论法

教具准备

生字卡片、教学图片、多媒体课件

课时安排

2课时

第一课时

教学内容

1、学会本课10个生字和新词,认读15个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点

学会本课10个生字和新词,认读15个生字。

教学难点

正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、谈话揭题。

1、昨天,老师带大家去山里玩了玩,今天老师还要带大家认识一座美丽的山,那就是(武夷山),谁去过武夷山?来说说。

(让去过武夷山的游玩的同学先自由说一说。)

2、今天,我们一起来学习《美丽的武夷山》。

3、用“美丽的()”说话。

wúyí

4、读词卡“武夷”。

二、自由课文。

1、在课文中画出本课的生字词,多读几遍。

2、借助拼音自由读课文,读通课文,了解课文介绍的武夷山的美丽的景色。

3、画出不理解的词语,与同桌交流或联系上下文注解。

4、课文中共有几个自然段?

三、检查自学效果。

1、开火车读准字音。

wú yí běi bù xī shān shì xiǎn jùn xíng

武夷北部小溪山势险峻造型

sǔn jǐng pǔ fá huǎn xú

竹笋景色古朴竹筏缓缓徐徐

fú rào tōng dǐng jìng jué

福建绕着通向山顶安静感觉

(1)个别读。

(2)请小老师教大家读。

前鼻音:险峻、笋、缓。

后鼻音:型、景、通、顶、静。

2、认请字型

(1)比较字形。

福——幅绕——浇通——勇静——清

缓——暖景——影夷——姨险——检

3、重点分析字形、识记。

(让学生自由说一说。)

顶:左右结构,页字旁,左边是“丁”字,山顶、顶点。

绕:有换偏旁的方法,可换成“浇、烧、晓”。

静:同“清、请……”相比较,安静。

缓:换偏旁可变为“暖”,重要的是右边是“爰”,不是“爱”,缓缓是“慢慢、渐渐”的含义。如:太阳缓缓地升起。

通:半包围结构,走之儿旁。

4、提出不理解的词语,全班交流理解含义。

险峻:山势陡峭、慢慢。

四、巩固生字

1、认读词卡。

2、游戏——找朋友。

(教师读词卡,学生上台找到词卡,读给全班听)

五、指导书写。

重点指导“通、静、缓”在田字格的位置。

六、齐读课文。

七、作业。

1、朗读课文。

2、抄写生字。

第二课时

教学过程

一、齐读课文,交流资料。

1、地理位置:江西与福建交界处。

2、自然资源:植物种类2527种,动物种类5000种。

3、名气:AAAAA景区,世界文化、自然遗产地。

二、师读课文,生思考:

1、武夷山在哪个省?

2、课文从那几个方面来介绍武夷山?

三、逐段学习课文。

(一)学习第一段

你们知道武夷山在哪里吗?(福建省西北部)

你从哪里知道的?(第一段)

指名读读第一段。

(二)学习第二段

1、说说从图中你看到什么?

(山有各种各样)鼓励同学用“有的像……”说话,可以用书上的句子,也可以自己想象。

2、请一位同学上台来介绍大王峰,大家来说说它险在哪里。

3、指导朗读,读出险的感觉。“最险”是重点。

(三)学习第三小节。

1、看幻灯(溪大绕着山、两岸山倒映在溪水中),说说:你看到溪水是什么样的?(指导学生观察溪水绕着山峰转了九个弯)。

2、第一句:九曲溪的来历。

第二句:溪水很清,指导读得轻柔。

第三句:溪水很静,指导读出轻柔、美丽的感觉。

3、个别读、男女赛读、全班读。

(四)学习第四小节。

1、齐读第四小节。

2、看录像片,想一想:为什么游武夷山人们会有“人诗人画”的感觉!

(播入有关武夷山风光的风光片,配以优美的音乐。)

3、学生自由地说一说。

4、激趣:同学们觉得武夷山美吗?你们想不想也到武夷山去呢?我们一起来读读第四小节,一同来感受一下吧!

(五)齐读第四小节。

三、总结全文。

1、学了这课,你最喜欢武夷山的什么景色?(山或水)

2、喜欢的段落再读一读。(鼓励有感情地朗读)

3、评一评,谁能读出美丽的感觉。

4、朗读全文,要求读正确、流利,并把对武夷山的喜爱之情读出来。

四、作业。

1、朗读全文。

2、说说你还知道哪些风景区。

五、板书设计

美丽的武夷山

山水相依

山→奇: 有的像……有的像…… 险:从……一直……

水→清: 清得……

静:静得……

入诗入画