求一个小数的近似数说课稿【一等奖】

求一个数的近似数

教学内容:

教科书第73页例一,“做一做”和练习十二的第1,2题。

教学目标:

1.知识目标:使学生掌握求近似数的方法。

2.能力目标:使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

3.思想教育目标:培养学生独立思考的良好的学习习惯。

重点难点

重点:求一个小数的近似数及把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

难点:

使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

(一)复习。

1.省略最高位后面的尾数,求下面个数的近似数,并说一说你是怎样想的。

92≈90 489≈500 1056≈1000

31594≈3万 97620≈10万

2.下面的方框里可以填上哪些数?

28□287≈28万 39□80≈40万

24□914≈24万 19□67≈20万

(二)教学例1

1.求一个小数的近似数

(课件出示豆豆测量身高的情景图)

师:读情景图,你能找出已知信息和所求的问题吗?(生回答)

2.理解保留小数的含义

师:保留一位小数就是精确到十分位,看小数点后面第二位,省略十分位的尾数;保留两位小数就是精确到百分位,看小数点后面第三位,省略百分位后面的尾数。

保留整数就是精确到个位,看小数点后面第一位。

3.自主探索

(1)提问:若保留整数怎么办?

学生自主探索。汇报。

(2)教师:谁能说说求小数的近似数的方法?(学生回答)

根据学生的回答,师小结:求近似数时,保留整数,表示精确到个位;保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位······

(3)让学生互相说一说。

4.”做一做“,让生独立完成,做完后集体订正。指名说一说求小数的近似数的方法。

5.教师提问:保留不同位数的小数求得的近似数是否相同?

若果不同,哪个近似数会更精确一些?(学生回答)

(三)智力闯关

课件出示关卡,让生一一闯关。(巩固求近似数的方法)

(四)巩固练习

练习十二第1题,让学生独立完成,完成后让学生说一说哪个近似数更精确些,同时让学生明确求近似数时,小数末尾的0不能去掉。

练习十二第2题,生独立完成,做完后集体订正。并说明求近似数地方法。

(五)师生总结收获

师:通过本节课学习,你有哪些收获?

小组间讨论,指名生回答。

师:小数的近似数在我们的生活中应用非常广泛,我们的身

边就有很多类似的数,你们课下去找一找,看看它们都存在于我们

生活中的哪些地方。让我们在发现中学习数学,体会数学与我们的

密切联系,做生活中的有心人!

板书设计:

小数的近似数

例一:0.984保留两位小数 0.984保留一位小数

0.984保留整数

0.984~0.98 0.984~1.0 0.984~1

百分位小于5,舍去十分位大于5,向前

进

一

十

分

位

大

于

5,

向

前

一

位

近

一

例二:384400千米=38.44万千米 778330000=7.7833亿

千

米

~

7

.

8

亿

米

教学反思:联系实际生活,体会数学与生活的联系。结合主题图,创设了“小豆豆”

测身高的生活情境,自然地引入新课,使学生看到小数在生活中的广泛应用。

然后类

推整数的“四舍五入”法,把一个小数精确到十分位,百分位和各位,深刻体会保留

几位小数的含义。通过学习,使学生体会到保留一位小数精确到十分位;

保

两位小

数精确到百分位;保留三位小数精确到千分位。