口算除法ppt配套教案板书设计

《口算除法》教学设计教学内容:第11页例1、第12页例2

教学目标:

1.在理解算理的基础上掌握除法运算的方法,通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法,并能正确的进行口算。

2.培养学生认真观察,正确计算的习惯。

教学重难点:掌握一位数除整十、整百数的口算方法。

教具准备:课件、挂图。

教学过程:

一、复习

1、口算(学生读题,独立口算,说出得数)

8÷4= 35÷5= 9÷3= 40×2=

24÷6= 500×6=

2、口答:

(1)80里面有几个十?400里面有几个百?

(2)240里面有几个十?

(3)3600里面有几个百?

二、探究新知

1.教师:刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法。

2.出示教科书第11页的主题图

教师:观察主题图,根据主题图中的已知条件,想一想你能提出什么问题,把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。(让学生观察主题图,并根据已知条件,自己编写应用题,懂得应用题的结构和方法。)

出示例1

(1)把60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?

教师:要求每人得到多少张?该怎么列式?

提问;为什么这样列式?(让学生自己发表自己的看法。)

结合学生汇报,教师板书:

这样算:第一种:6÷3=2 60÷3=20

第二种:20×3=60 60÷3=20

第三种:把60平均分成3份,每份是20.

以上三种口算的方法,你喜欢哪一种?为什么?(预设:通过发言,大家认同第一种算法既简单又科学)

(2)试一试(学生独立完成)

80÷4 40÷2

1.口算写出结果

2.说说口算方法

小结:整十数除以一位数,可以把整十数看成几个十,计算出来的结果就是多少个十(这个部分可以让学生多说说思考的过程)

(3)600÷3你能口算得出结果吗?

先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。

结合学生汇报,验证并板书:

这样算6÷3=2 600÷3=200

(3)试一试

360÷6 640÷8

小结:整百数除以一位数,可以把整百数看成几个百,计算出来的结果就是多少个百。

4教学例2

3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张?

(1)要求平均每班用了多少张?该怎样列式?学生独立列式:120÷3为什么这样列式?(因为3个班用了120张,要求平均每班用了多少张?就是把120平均分成3份,求每份是多少,所以用120除以3)

(2) 120÷3你能口算得出结果吗?

先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。

(3)结合学生汇报,验证并板书:

这样算12÷3=4 120÷3=40

也可以这样算：把120看成12个十，12个十除以3是4个十就是40

小结：一位数除几百几十的数的口算方法：先用一位数除几百的数，如果不够除，再把几百转化为几十个十，再与十位数合并起来，看成几十个十，再除一位数，得到的商就是几个十。

3、教师：同学们用以上方法计算55÷5=？并指出有什么不同？（预设：被除数不是末尾为0的数）

学生：把55分成50和5

先算50÷5=10 再算5÷5=1

巩固练习

第一题

第三题

第五题

最后10+1=11 第二题 第四题 第六题

板书设计

口算除法

例1:把60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张? 60÷3= (张)

这样算:第一种:6÷3=2 60÷3=20

第二种:20×3=60 60÷3=20

第三种:把60平均分成3份,每份是20.