②一片树叶优秀说课稿

北师大版二年级语文下册

《一片树叶》教学设计

【教材分析】

《一片树叶》是北师大版小学语文教材第四册第四单元“植树”中的一篇主体课文。课文写的是一群小动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事,小兔子、小熊、小猴都喜爱小黄牛栽的小椿树,也都认识到小椿树将使他们的生活更美好,但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。他们懂得大道理却原谅自己的不良行为,而且找借口为自己的不良行为开脱,他们的认识和行为不统一。这篇课文无论对大人,还是对孩子教育意义都很大。

【学情分析】

二年级学生在学习习惯、生活习惯等方面已有一定的正确认识,有些道理他们不是不懂得,但有时却原谅自己的不良行为,甚至找借口,为自己的不良行为开脱。也就是说有时不能自律。“知行要统一”的道理学生能够理解和接受,小动物的故事也适合学生的心理特点。在阅读上,学生们可以做到不指读,但细细品味文章,从读中理解重点词的意义还需要加强。口语表达,学生经过两年的锻炼,基本能做到流利地表达自己的看法,但二年级的课文篇幅较长,对文章进行回顾概述存在一定问题,所以本课会教给学生利用思维图对全文进行复述。

【教学目标】

1.通过巩固默读方法,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在品读中, 结合上下文解解课文中词语的意思,积累词语,懂得应该怎样爱护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理,要做到言行一致。

3.能够借助思维图复述课文,锻炼口语表达能力。

【教学重点】

1.通过巩固默读方法,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能够借助思维图复述课文,锻炼口语表达能力。

【教学难点】

在品读中,懂得应该怎样爱护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理,要做到言行一致。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们喜欢听故事吗?老师给大家讲个故事。春天到了,小黄牛种了一棵小椿树,可是第二天它来浇水却发现一片叶子也没有了,你们想知道原因吗?那就让我们一起学习这篇课文“一片树叶”(板书课题)

【设计意图】根据二年级学生的身心特点,以讲故事的形式入课,学生会很有兴趣了解这个故事。

二、复习字词,强化巩固。

看着这么难过的小椿树,你们想不想帮助它?只要大家能准确地读出上节课学过的生字词,小椿树就能高兴的长出叶了。

(一)让小椿树长满树叶(字词)。(准确读出小椿树叶子上的词语)。

(二)指名认读字词,齐读。

【设计意图】复习强化本课生字词,为下文能正确、流利、有感情地朗读课文做铺垫。

三、初读课文,整体感知课文内容

放声朗读课文,思考:课文讲了一个什么故事?(按要求完成导学单第一题。)

1.(谁)栽下一棵小椿树,路过的小动物们(干了什么),结果(怎么样)。

2._________ ____ ______ 都喜欢栽的小椿树。

【设计意图】让学生在初读课文的基础上,整体感知课文内容,同时为学生设计学程导学,支持学生的自主学习。

四、细读课文,深入理解内容,懂得“勿以恶小而为之”的道理。

(一)小椿树感谢大家帮助它长满了叶子,开心地笑了,它还要感谢一个小动物,它就是小黄牛。请同学们用喜欢的方式读课文第一自然段,说说小椿树为什么要感谢小黄牛?

(二)小黄牛种的这棵小椿树你们喜欢吗?还有很多小动物也喜欢呢,读课文(2-8段),边默读边圈出这些小动物?看看它们见到小椿树说了什么?又做了什么?

1.出示自学提示,按要求完成导学单第二题。

(1)用横线勾画出小兔、小猴、小熊喜欢小椿树的句子。

(2)小动物们究竟对小椿树做了什么?在课文中用波浪线勾画出他们的做法。

(3)把你画出的小动物们说的话,做的事分别读给同桌听。

【设计意图】给予学生明确具体的要求和学习任务,通过按要求完成导学单,让学生巩固默读方法,学做批注,进一步强化学法指导。

2.学生汇报交流

(1)小兔子:(课件出示句子) 学生汇报:说的话,做的事

①指名读小兔子,让学生在读中感受小兔子对小椿树的喜爱。

②这段中哪个词能表现出小兔子对小椿树的赞美?

③指导朗读。

(2)小猴子:(课件出示句子) 学生汇报:说的话,做的事

①指名读小猴子,让学生在读中感受小猴子对小椿树的喜爱。

②这段中哪个词能表现出小猴子见到小椿树后的心情?

③指导朗读。

④理解、积累词语:“高耸入云”

(3)小熊:(课件出示) 学生汇报:说的话,做的事

①指名读小熊,让学生在读中感受小熊对小椿树的喜爱。

②看来小熊不仅喜爱小椿树,甚至都想吃了,那个词能表现出它想吃? ③指导朗读。

3.小组扮演角色朗读小动物们对小椿树的喜爱。

4.看来小动物们是真的很喜爱小椿树,可是,我们再看看他们对小椿树都做了什么?(摘、掐、揪)

(1)让学生做动作,感受小动物们矛盾的爱。

(2)这么喜爱为什么还要破坏它呢?

【设计意图】通过有感情地朗读重点段落,注重学生的学习体验,让学生在情感朗读中体会小动物当时的心情与想法,进一步理解小动物言行不一的行为。

4.不仅是他们,还有哪些小动物也是这么想的啊?你觉得还会有谁?他们会怎么做?(引导学生理解文中的省略号的用法)

(1)指生汇报

(2)对呀,小兔小心地摘下一片,小猴子仔细地掐下一片,小熊揪下一片,小山羊取一片,小猪取一片,所有经过的小动物都取下一片。此时此刻,如果你是这棵小椿树,你想对动物们说什么?

(3)结果……快看看最后一段,当小黄牛看到这一幕的反应吧。

5.学习第9自然段:

(1)此时小黄牛看到这个景象是什么反应?(“惊得目瞪口呆”)

(2)“目瞪口呆”是什么意思?看看图中的小黄牛是什么表情?为什么会是这种表情?

(3)叶子肯定会掉,一整个秋天过后叶子就是要掉啊,还有哪个词让小黄牛吃惊?(仅仅)

【设计意图】让学生在文本中体会“目瞪口呆”“仅仅”词语意思,学习根据上下文理解词语的方法。

(4)小动物们再来时看见小椿树一片叶子也不剩了,它们会说什么? (按要求完成导学单第三题)

【设计意图】让学生大胆想象,体会小动物们错误的爱。

五、课堂总结

是呀,每个小动物虽只摘了一片,可是这么多小动物都是这么做的,结果小椿树就一片叶子也不剩了。这就告诉了我们一个道理:“勿以恶小而为之”我们决不能因为错误小就认为无所谓。如果大家都从小事做起,严格要求自己,爱护每一片绿叶,那么小椿树一定会长成一棵参天大树的。

六、结合板书,复述课文。

【设计意图】让学生能结合板书复述课文,一方面锻炼学生的口语表达能力,另一方面根据学生对课文内容的掌握情况进行检测和反馈。