8.解决问题（通用）名师教学设计1

小数的初步认识解决问题

教学内容:教科书第97页例4及相关内容。

教学目标:

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题,使学生进一步认识小数的含义。

2、通过写一写、说一说、想一想等教学活动,使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、在探究解决问题的过程中,使学生体验学习数学的乐趣,积累活动经验。

教学重点、难点:体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学过程:

一、复习引入

小红有9元钱,买这两种玩具,够吗?

小熊3元小汽车5元

你知道了什么?怎样解答?

预设1:9-3=6(元)6>5 所以钱够。

预设2:3+5=8(元)9>8 所以钱够。

二、引入情境,探究新知

(一)收集信息,明确问题

课件出示第96页情境图的例4的问题。先自己读一读,说一说你知道了哪些信息,有哪些问题。

小丽有10元钱,买了1个文具盒,还想买1个笔记本和1支没有橡皮的铅笔,钱够吗?

你知道了什么?这道题要解决的问题是什么?你想怎样解答?

(二)分享过程,感悟方法

预设①:10-6.8=3.2(元)2.5+0.6=3.1(元)3.1<3.2,小丽的钱够了。预设②:10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.7(元)0.7>0.6,买够了。

这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱,然后再比较剩余的钱够不够用。

用这两种方法得到的结果都一样,说明了什么?

(三)体会感悟,深化理解

如果把没有橡皮的铅笔换成有橡皮的铅笔,钱够吗?

预设①:先算10-6.8=3.2(元)2.5+1.2=3.7(元)3.7>3.2,所以钱不够。预设②:先算10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.7(元)0.7<1.2,买不够。预设③:6.8+2.5+1.2=10.5(元)10.5>10,所以钱不够。

你的结果正确吗?你是怎样验证的?这几种方法得到的结果都一样,说明了什么?

三、巩固练习,提升认识

1、第97页“做一做”。

学生独立完成后,集体交流。注意让学生说一说自己的解题思路,感受多样的解题策略。

2、货车自重2.8吨。它是否超载了?预设①:6+2.8=8.8(吨)8. 8>8. 7 所以没有超载。预设②:8.7-2.8=5.9(吨)6>5 . 9 所以没有超载。

3、小雪带15元钱,她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜,够吗?预设①:15-5.3=9.7(元)4.8+4.7=9.5(元)9.7>9.5 所以钱够用。

预设②:15-5.3=9.7(元)9.7-4.7=5(元)5>4.8 所以钱够用。

预设③:5.3+4.7+4.8=14.8(元)15>14.8 所以钱够用。

四、布置作业

作业:第99页练习二十一,第6题、第7题。