长方形和正方形的认识课件配套优秀公开课教案设计

教学过程:

一、导入

1.参观图形王国

孩子们,老师今天带你们去图形王国看看,好吗?咦,这几个图形好像发生了一点儿矛盾……我们来听听是怎么回事?(播放录音)

2、分家

孩子们,你们能帮帮它们,把它们分成两家吗?谁来试试?

与他分法相同的请举手。你们怎么想到这样分呢?请你——(生1:它们都有4个角,生2:它们都有4条边)同意吗?我们一起来数数。观察得真仔细!真棒!

孩子们,长方形正方形的边和角有什么特征,该不该分成一家呢?让我们带着这些问题去认识一下长方形和正方形吧!(板书课题:长方形和正方形的认识贴出长方形和正方形)

二、新授

1.探究角的特征

我们先从角来研究一下它们吧!(板书:角)刚才我们数出这两个图形都有4个角,对吧?(板书:4个角)那长方形和正方形的四个角有什么特征呢?请大家拿出长方形正方形卡纸和学具,试着去研究一下。

生独立发现角的特征。师巡视指导:有发现了吧?快把你的发现给同桌的小伙伴儿说说。同桌交流。

孩子们,都讨论完了吧?快用端正的坐姿告诉老师。谁来把你的发现给全班的小伙伴儿说说?上台汇报(我发现……)孩子们,认真倾听哟!

生1:我发现长方形的4个角都是直角,正方形的4个角也都是直角。师引:你们同意吗?你是怎么知道的?

生:我用三角板上的直角去比它们的角发现的。

师引:你用了比一比的方法,来,比给大家看看(生比给大家看)

你发现了什么?(四个角一样大)

一样大也就是……相等

用同样的方法去比一比(长)正方形,发现了角有什么特征?

真棒!你们也是这样比的吗?

掌声送给善于发现的自己!孩子,请回!这个重要的发现,老师帮你们记录一下!(板书:都是直角)

2.探究边的特征

从角来看,长方形、正方形真是一家呀。那从边来看,它们是一家吗?(板书:边)刚才我们数出这两个图形都有4条边,对吧?(板书:4条边)下面就以小组为单位,来研究一下它们4条边的特征。(指)来,一起读读合作要求(齐读)。请大家选用桌上的学具找找边的特征吧!

(ppt出示合作要求)(1、独立思考2、小组交流3、小组验证)

小组动手操作,合作交流。

孩子们,有发现了吗?请端正坐姿。哪个小组来汇报?请这一小组!下边的孩子仔细倾听。

生1:我们小组发现长方形的上下两条边长度相等,左右两条边长度相等;

正方形的四边相等。师:你们是怎么发现的?生:用尺子量出来的。如果生说不完整,师引:长方形上下两条边是多长?左右呢?师:上下两条边是对着的,左右两条边也是对着的,所以把它们称为对边。看看长方形有几组对边?

跟他们发现一样的,请举手。老师帮你们把这个重要的发现记录下来(板书:对边相等。)为了使用方便,我们通常把较长的一组对边叫做长,较短的一组对边叫做宽,记住了吗?

再说说正方形边的特征吧?生说测量过程。说完后,师:同意吗?这个重要的发现老师也给你们记录下来(板书:四边都相等)正方形的边,我们也给它取了名字,叫做边长,记住了吗?

好!谢谢你,孩子,请回!

还有跟他们方法不一样的吗?生2:我们小组也发现长方形的上下两条边长度相等,左右两条边长度相等或说对边相等;正方形的四边相等,不过我们是用的折的方法发现的。

师引:

长方形:左右对折,对吗?

(今天我们观察的是边的特征,不是大小和形状)

展开,看看,对折后有什么发现?

(谁给他补充?两边重合了)重合就是……相等

继续,上下对折,有什么发现?

正方形:左右对折、上下对折:发现对边相等

怎样发现四边相等呢?

老师建议改变折法,来,跟着老师一起来折折看!

听明白了吗?

(师:你们听明白了吗?掌声送给这个小组。请回!)

师:通过不同的方法,我们都发现了长方形和正方形边的特征,那就是——带着学生指着黑板说。

师:想想从边来看,长方形和正方形该分为一家吗?

(生:应该你是怎么想的?)

(生:不应该你是怎么想的?)

师:想想正方形对边相等吗?是的,正方形不但对边相等,而且四条边都相等,它是特殊的长方形。瞧,从边来看它们也是一家啊。

通过大家的努力,我们找出了长方形和正方形角和边的特征,现在

谁能用简洁准确的话来分别说说长方形、正方形角和边有什么特征?先说说长方形吧!生总结。说得好!真棒!谁再来说说正方形啊?孩子们,你们太厉害了,我们一起来读一读吧。

三.巩固练习

1.今天我们认识的长方形正方形在生活中很常见,对吧?那你能说说生活中哪些物体的面是长方形或正方形的?(你是怎么知道的?)

2.孩子们都掌握得很好!下面请大家拿出钉子板,用橡皮筋在上面分别围一个长方形或正方形,你们能完成吗?开始

谁来展示一下你的作品?请你——

你围的是什么图形?怎样围的?

你是先围的边还是角呢?

这个边用了几颗钉子?那这个边呢?这个边呢?这个边呢?

你围的图形有什么特征?角呢?

你再告诉老师,这个图形怎样围出来的?先围哪边?喂了几颗钉子?(右边也考虑围3颗)也就是对边相等。

然后呢?上下围了……?角呢?

大家同意他是长方形吗?

很不错,请回

3.孩子们还想接受挑战吗?正好,王奶奶遇到了一点儿问题,她想把这块菜地围起来,选择什么图形合适呢?你们能给王奶奶出个主意吗?

四.总结

通过这节课的学习,你有些什么收获?可以抽生上台总结收获。

大家的收获真大。老师希望你们能用今天所学的知识解决更多的生活问题!(在想想或找找)孩子们,下课!