1吨有多重教学设计(第二课时)

《一吨有多重》教学设计

邛崃市羊安镇中心小学校万吉萍

教学目标:

1.结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解吨在实际生活中的应用,了解1吨有多重。

2.掌握1吨=1000千克,并能进行质量单位间的简单换算。

3.通过观察、比较和猜想推理等活动,培养学生对物体质量的估测意识,能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重点:

建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算

教学难点:

建立质量单位“吨”的概念

教学准备:

主题图、多媒体课件,学生测量自己的体重

教学方法:合作探究法、练习法

教学过程:

一、新知铺垫、亲近数学

1.谈话引入:同学们,上节课我们已经学习了两个重量单位,还记得是哪两个吗?

2.复习1千克=1000克。并且复习常见用千克和克作单位的物体。

二、创设情境,导入新课

1.请同学们猜一猜大象的体重用什么表示?

2.出示情境图,让学生说一说大象称重的故事。

3.学生交流

4.教师总结:大象用吨来表示

5.出示情境图,发现并总结:1吨=1000千克 1t=1000kg

6.你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?

7. 教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

教师提问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点?

教师指出:吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大批物品有多重,通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

三、合作探究、解决问题

1.在()里填上合适的单位

一卡车货物重3()一桶食用油重2()

一支牙膏重50()一头牛重250()

2.教师用课件出示主题图。

(1)请同学们讲一讲曹冲称象的故事。

(2)学生自主列式计算

(3)全班交流

280+220+250+300+230+250+270+350=2150(千克)

四、课堂活动、巩固应用

1.学生抬每袋重25千克的大米感受1吨。

学生以小组为单位,每个人都用力抱一抱一袋大米,感受25千克大米有多重,力气小的同学也可以两个人抬一抬。

学生操作后汇报自己的感受。

自己推算:1袋大米重25千克,多少袋大米重1吨?(40袋)

借助多媒体演示:每次呈现4袋大米(因为4袋为100千克),学生一边看一边数:100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。当40袋大米占满整个屏幕时,学生会感叹:哇!1吨有这么重呀!

2.再次感受1吨。

课前你们都自己测量了自己的体重,互相说一说。

你的体重多少千克?再互相背一背,感受1个同学的体重有多重。最后再算一算或估一估,多少个这样体重的小朋友质量才是1吨。

3.举例:让学生说说生活中什么东西大约重1吨。

教师用课件出示教科书中的例子,可以说“如果每个学生的体重是25千克, 40个同学的体重就是1吨。”也可以说“两头牛大约重1吨。”还可以说“两匹马与1只熊合起来大约重1吨。”……更应该让学生说出生活中的实例。(如:一般电梯的载重量是1吨)

4.感受1吨水的质量。

(1)学生汇报自己家上个月或几个月用水数量(由学生课前去了解)。

(2)1吨水到底有多少呢?闭上眼睛想象一下:如果把1吨水装在一个正方体的水箱里,这个正方体该有多大?

(3)出示一个边长是1米的正方体:在这个正方体里装满水,水的质量就是1吨。

(4)想一想,如果要把这个正方体水箱注满,大约需要多少时间(课件出示流水速度)。

5.完成练一练第一题:读一读,填上合适的单位

6.吨与千克、克的换算

3吨=()千克 5000克=()千克

()吨=()2000千克()千克=()6吨

先让学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体汇报、说方法。

五、课堂小结、拓展延伸

1.本节课同学们认识了质量单位吨,了解了1吨有多重,知道了1吨=1000千克,并能进行简单的换算。现在请同学们解决一个生活中的问题。

2.了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水,你认为能做到吗?和爸爸妈妈商量一下,可以采用哪些节水方法?

六、畅谈收获、自我评价

今天我们学习了那些知识?你有什么收获?和同桌说说你在课堂中的表现怎样。

板书设计:

一吨有多重

1千克=1000克1吨=1000千克

1kg=1000g 1t=1000kg