口算除法公开课教案

《口算除法》教学设计

教学内容

两位数除以一位数的口算:教材第12页例3及相关内容。

教学目标

1. 使学生在具体的情境中,理解和掌握两位数除以一位数的口算方法,能正确地进行计算。

2.通过观察、操作、讨论的活动,使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想,加深对口算除法的理解,发展数感。

3.让学生感受数学与日常生活的联系,在探索的过程中获得成功的体验。

教学重难点

教学重点:掌握两位数除以一位数的口算除法方法,能正确进行计算。

教学难点:理解两位数除以一位数的口算除法算理。

教学工具:多媒体课件彩色手工纸10盒

教学过程

一、复习引入

1.口答:8个十是(),4个百是(),240里有()个十,3600里有()个百。

2.口算:2×3= 6×7=

6÷3= 42÷7=

20×3= 60×7=

200×3= 600×7=

二、探究新知

(一)情境引入,提出问题

(课件出示例3) 把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?

(1)认真审题,独立学习。

(2)想一想、说一说:你知道哪些信息?需要解决什么问题?你会列算式吗?(板书:66÷3) 师:为什么用除法计算?(总数÷份数=每份数)

(二)探究算法

(1)小组合作探究:应该怎样算? 学生思考后,以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下,把你的想法在小组中与同学说一说。(2)汇报交流、耐心倾听。师:谁来说一说你是怎样算的? 预设1: 66张纸就是6沓零6张,先每人分1沓,共分掉3沓,再每人分1沓,共分掉3沓,剩下6张再每人分2张,刚好分完。这样每人得到2沓零2张,2沓零2张就是22张。

预设2: 66张纸就是6沓零6张,6沓零6张平均分给3人,每人得到2沓零2张,2沓领张就是22张。(课件演示)

预设3: 66里有6个十,6个一,6个十除以3是2个十,6个一除以3是2个一,2个十与2个一合起来就是22。 (板书横式: 60÷3=20 6÷3=2 20+2=22) 【设计意图】教材在这里的编写意图,是

以直观为支撑,形数结合。教师要尽量地多给出学生独立思考的时间,让不同层次的学生在充分的时间内亲历解决问题的过程。体会算法的多样化,在自主探索中运用新知转化成旧知即表内除法的思想方法,化难为易,理解算理。

(3)算法优化。你认为以上算法哪一种比较好?为什么? 请与预设3相同学生再说一说,理解后,其他学生与同桌再互相说一说。

(三)算法整理

口算两位数除以一位数应注意什么?把两位数分成整十数和一位数,分别除以一位数后再相加。

三、知识运用

1.填一填

2.口算下面各题

400÷2 210÷7

400÷4 240÷6

800÷2 560÷8

3.大米的千克数是小米的多少倍?

大米：20千克 小米：2千克

4. 40个同学打乒乓球。

都参加单打，可以分成

多少组？都参加双打呢？

四、购物中的数学。新学期，学校购买办公用品。

l.购买了8箱粉笔,用240元。每箱粉笔()元。

2.购买了6把椅子,用540元。每把椅子()元。

3.购买了4组柜子,用800元。每组柜子()元。

4.购买了2台电脑,用10000元。每台电脑()元。

五、课堂小结

想一想、说一说:通过本节课的学习,你有哪些收获?

师生总结:今天我们学习了一位数除两位数、除整百整十数的口算,这些口算内容,在日常生活中经常用到,同时又可以为后面学习除数是两位数的笔算除法打下基础.加强这局部口算练习,有利于提高计算能力。

板书口算除法

把两位数分成整十数和一位数,分别除以一位数后再相加。

60÷3=20 600÷3=200 120÷3=40 66÷3=22