认识钟表优质课教案

认识钟表教学设计

白沙小学王泽菊

教学目标：

1

2

间。

3

时间，合理安排时间的良好习惯。

4

教学重难点：

认识时和分的关系，能正确换算。

教学准备：

教学挂图；学生准备1只实物钟表和1个钟面模型。 教学过程：

一、猜谜语引入

教师：猜一猜，没脚能行走，说话不出口，它说是几点，人人都遵守。学生猜后用出示主题图。

教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了小朋友是什么时候起床的吗？

教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）

二、观察钟面,认识整时、几时半

(一)观察钟面

教师:互相观察自己带来的钟表,说说你看到了什么。

学生观察后回答。

教师:老师也为大家带来了钟表。

出示各种各样的钟表。

教师:这些钟表哪些地方不同?

学生讨论后回答。

教师:这些钟表虽然各不相同,但它们都能表示什么?(时间)它们靠什么表示时间呢?(指电子钟)这种靠什么表示时间?(数字)(指示剩下的钟表)那这一类呢?(指针)

出示一个钟:教师介绍时针、分针后,学生进行拨针小比赛。(二)认识整时

17时。

出示第77页例1的3个钟面,放大显示7时钟面。

教师:看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里?(板书:看分针、时针)

这个钟面的分针指着12,时针指着7。

教师:议一议这个钟面表示什么时间?(板书:议)

如果学生能说出是7时,则鼓励学生说“你是怎样知道的?”并明确告诉学生:“在生活中也能学到很多知识。”如学生不能回答,则直接告诉这是7时,并出示电子表显示的时间。

教师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想一想（板书：想）每天早上的7时你经常干什么？

教师：再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么？

教师：如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是早上7时了呢？

学生回答

……

教师：这样学会用周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。 212时、4时。

出示12时、4时的钟面。

教师：我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示什么时间。

教学过程与认识7时相同，但主要以学生认识为主。

3

教师：刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。 学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。

分针指着12，时针指着几，就是几时。

教师：你们觉得他说得对吗？老师也赞同他的意见，同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里？时针又指在哪里？ 请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。

(三)认识几时半

出示9时钟面。

教师:这是几时?(9时)请小朋友们注意观察,(出示:分针转到6,时针转到9与10之间)这时的时针和分针的位置发生了什么变化?

分针转到6,时针转到与9与10之间。

教师:现在钟面上表示的时间还是整时吗?(不是)像这样的钟面还有两个。(黑板出示3时半、8时半的钟面)

教师:请小朋友们用我们刚才认识整时的方法——看、议、想,任选一个钟面来讨论。

学生讨论后,一组一组地上讲台汇报。

教师:刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间,它们在电子钟上是这样表示的。(显示电子时间)另外你还知道哪些几时半的时间?它们的分针、时针分别该指在哪里?这个时间你们在做什么?

学生交流后汇报,师生共同归纳小结。

(四)巩固运用

1 2 79页练习十第1~2题。

的整时、几时半的知识来猜一猜。

学生根据以上情境猜大约是什么时间。

三、课堂小结

教师:这节课大家学得高兴吗?那你有什么收获?

板书:

认识钟表

看:时针、分针

议:时针走一大格,分针正好走一圈 1时=60分