资料摘要
带分数教学目标一、知识与技能:使学生认识带分数,会写、会读带分数。二、过程与方法:掌握把假分数化成整数或带分数的方法三、情感态度与价值观:培养学生运用数学知识解决问题的意识。教学重点理解和掌握带分数的意义及特征,能正确地把假分数化成带分数。教学难点学会正确地把假分数化成带分数。教学方法自主合作交流教
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真分数和假分数优质课教案推荐
未知
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关键词：真分数和假分数优质课教案推荐
正文
带分数
教学目标
一、知识与技能:使学生认识带分数,会写、会读带分数。
二、过程与方法:掌握把假分数化成整数或带分数的方法
三、情感态度与价值观:培养学生运用数学知识解决问题的意识。教学重点
理解和掌握带分数的意义及特征,能正确地把假分数化成带分数。教学难点
学会正确地把假分数化成带分数。
教学方法
自主合作交流
教具准备
课件
教学过程
一、复习导入
你还记得什么样的发数能写成带分数的形式吗?(假分数)有时根据需要将假发数化为整数和带分数,引入本节课课题。二、认识带分数
1.出示例3第1部分。
1
A
、你会读带分数吗?
B
、带分数是由什么组成的?
C
、请用分数表示出其他人吃的橙子
师:大家依据自学提纲,预习
70
页内容,
(学生开始进入自学,个人完成后,与组
内同学交流交换意见)
- 2 -
2
.汇报展示
生
1
:我们组认为带分数的读法是:先读整数部分,再读分数部分,之间用又连接(教师板书)
有了方法,我们马上来运用一下。出示几个分数让学生读。然后读几个带分数让学生写在纸上
生
2
:我们组认为带分数是由一个整数和一个分数组成的
生
3
:我们组来补充:这个整数不能是
,而且分数是一个真分数。
(教师板书:整数(不为
)
真分数)
生
4
:我们组认为:左边男孩吃了二又二分之一,女孩吃了一又四分之三,右边男孩吃了一又二分之一,女孩吃了四分之三。
那么,你们可以解决这个问题吗?
用带分数表示阴影部分:
72
页,
2
题
3
.同学们真的很聪明,在我们的生活中,有时需要将假分数化成整数或带分数,接下来依据自学提纲,预习
71
页。
A
、具有什么特征的假分数可以化成整数?方法是什么?
B
、其他的假分数化成带分数的方法是什么?
4
.汇报展示
生
1
:我们组认为分数的分子是分母的
倍、
2
倍,就能化成整数
生
2
:我们组来补充:分数的分子是分母的整倍数,这样的假分数就能化成整数。(教师板书)是这样的,同学们很聪明,那么不具备这样特征的假分数如何化成带分数呢?
生
1
:用分数的分子除以分母,所得的商就是带分数的整数部分,余数就是带分数分数部分的分子,分母不变。
那我们就运用这个方法解决几个问题。
把下面的假分数化成整数或带分数:
71
页做一做
(
前三个要求学生说明变化方法)
三、拓展训练
你能把带分数化成假分数吗?先想想方法,然后试一试。
(几个带分数)
四、全课小结
依据板书,再次回顾所学内容
五、课后作业
对应同步练习
- 3 -
六、板书设计
把假分数化成带分数
当假分数的分子不是分母的倍数的,
可以写成整数
2/9=4
和真分数合成的数
,
通常叫做带分数
.
带分数是一部分假分数的另一种书写形式
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- 上传时间： 2018-04-18 19:30:00
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5ygggwenku_5073
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