①瀑布教学评价实录

《瀑布》教学设计

教学目标:

1.认识本课的9个生字,会写本课6个生字。继续培养独立识字的能力。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文,感受诗歌的音韵美。背这首诗。

3.感受瀑布的雄伟、壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。

4.体会比喻句表达的意思,培养学生的想象力。

教学重点:

体会比喻句表达的意思,感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学准备:课件

一、激情导入

同学们,我们上学期学过一首李白的诗《望庐山瀑布》,让我们一起来背一背这首诗,好吗?

大家看,这就是雄伟壮美的瀑布,河水在河谷中奔流,遇上了陡峭的地形,流水跌下来就形成了瀑布,所以瀑布又称为跌水。地势越陡,水量越大瀑布越壮观。

这节课我们就一起去领略一下叶圣陶老爷爷笔下的“庐山瀑布”是什么样子的吧!(板书:瀑布)齐读课题

二、初读课文,整体感知:

请同学们拿起课本,轻声的读一读,遇到不认识的字,自己想办法解决。

同学们读得真不错,现在请大家闭上眼睛听读课文,然后告诉大家你感受到了什么?听到了什么?眼前看到了什么?(听到了瀑布的声音、看到了整个儿的瀑布、觉得瀑布就在眼前……)

你们想不想自己也来读读课文呀?请同学们自己读读小诗,把你喜欢的那一小节画下来,多读几遍,并且到课文中找到哪部分写瀑布的声音,哪部分写远处的瀑布,哪部分写的又是近处的瀑布呢?

三、品读课文,感悟诗的意境美。

同学们,现在就让我们跟随叶圣陶老爷爷一起去庐山瀑布游览一番。

(一)、学习第一小节

谁喜欢这一小节?把它读一读。

大家快听,瀑布的声音像什么?

看,海浪涌上了岸滩,又一个浪涌上来,又一个浪涌了上来。一层又一层的,这就叫做“叠叠”。

这声音还像什么?(对,又像阵阵的风吹过松林。)

来,让我们读一读这句话

读到这里,你的心情怎样呢?你觉得叶圣陶老爷爷的心情是什么样的呢?

让我们带着这种心情一起来读一读这一段。

(二)、学习第二小节

听到了瀑布那气势磅礴的声音,你想干什么?那就赶快跟随叶圣陶老爷爷来看看瀑布吧。

当山路一转,作者来到了瀑布的面前以后,看到了什么?(瀑布的全身)可是他为什么“啊”了一声?这是什么心情?从哪里看出来的?(两个感叹号)好,读出这种心情。(惊喜、激动、感叹之情)

是呀!瀑布太美了,太壮观了,所以诗人情不自禁地赞叹到:千丈青山衬着一道白银。

如果是你,看到了什么?(瀑布很高)从哪看出来的?(千丈)我们看一看这个“丈”,一起写一写,它是长度单位,十尺为一丈,那千丈就很高很高了,来读出它的高。还看到了什么?(瀑布很白、很亮)从哪看出来的?(白银)是呀,瀑布不仅白而且还像银子一样闪闪发亮。来,读出它的白和亮。

这么高的山和这又白又亮的水在一起,使得山更青了,水更白了,好美呀,让我们一起大声的读出这一小节。

(三)、学习第三小节

我们刚才只是从远处望见了瀑布,多美呀!但最美的景色还在后面,来让我们共同走近瀑布去看看它。

谁来读一读这一小节。

现在让我们站在瀑布的脚下,抬头仰望,谁会做这个动作?你看到了什么? (珍珠的屏)什么是“屏”?谁知道?对,(屏风,挡风用的一种家具,一般陈设于室内的显著位置,起到分隔、美化、挡风、协调等作用。)

我们的课文里的屏是用什么做的?为什么用珍珠做的?大家看,这个瀑布像什么?像什么样的屏?此时此刻我们站在瀑布脚下仰望着这样一座“珍珠的屏”,会是一种什么感觉?

快!带着这种感觉,读一读。

忽然吹来一阵风,会把珍珠的屏吹成什么样呢?

什么是如烟、如雾、如尘呢?大家快来看一看。

还没有看见瀑布,先听到了瀑布的声音,然后远远的看到青山衬着一道白银,站在瀑布脚下,一座珍珠的屏,不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉,我们也被陶醉了。

让我们带着陶醉的情感一起读读小诗。

四、拓展延伸:

是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢?(大自然)让我们再去欣赏一下大自然中其他的瀑布。

板书设计

瀑布

声音像叠叠的浪涌上岸滩

像阵阵的风吹过松林

雄伟、壮观形态一道白银

一座珍珠的屏