②迷人的夏天优秀完整教案

迷人的夏天

教学目标:

1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。

2、练习有感情地朗读课文。

3、培养学生观察,想象的能力,提高语言表达能力。

教学重点:

1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。

2、练习有感情地朗读课文。

教学难点:

用“……可以……听……”;“…… 可以……看……”的句式练习说话。

教学手段:多媒体课件

《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线,从贴近学生生活情趣的事例展开描写,从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章,会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。在教学本课时,我是这样设计的:

一、激趣入境

1、同学们,请大声告诉我,现在是什么季节?是的,万物复苏的春天过去了,炎热的夏天已经来到了我们身边。(板书:夏天)谁来读?一起读。你喜欢夏天吗?为什么呢?

2.今天我们来学习新课(板书:迷人的夏天)。请同学们齐读两遍。师:迷人的夏天,可夏天的究竟迷人在哪呢?让我们一起来学习课文。

二、走进夏天,认读生字

师:首先检查一下同学们的预习情况。

1、出示生字,开火车领读。(课件出示生词)

师:刚才同学们读得真整齐。

接下来让我们齐读课文,找一找书上的夏天是什么样子的?

三、整体感知

◆引导学第一段

1、师:夏天最大的特点就是炎热,炎这个字是由两个火组成的,一把火已经很热了,在添一把火那该有多热呀,让我们一起来感受一下夏天的热吧,请同学们齐读第一自然段。

2、边想边划:你从哪些语句感受到了夏天的炎热?

师:哪位同学先来说说表现夏天炎热的句子?(出示课件:“火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地。”)再读一读这句话,你从哪个词能够感受到夏天的炎热?谁能有感情的朗读一下这个句子?

师:刚才听大家把尽情重读了,那谁能告诉我,尽情的洒是怎样的洒?对,想怎么洒就怎么洒,想洒多少扫就洒多少,像这样无所顾忌的抒发自己的情感,就叫“尽情”。

3、交流

师:这么热的天,你观察到了什么?那作者为什么还是喜欢夏天呢?

师:所以说:夏天是迷人的,是我们最喜欢的季节。

尽管夏天是炎热的,但带给我们许多欢乐,你还喜欢什么样的夏天呢?

◆接着学第二段

1、齐读课文第二自然段,哪些词语让你感受到夏天的多彩?动笔画一画相关的词语。

2、全班交流。

师:“盛开的鲜花”“碧绿的草地”“墙上怕满了绿色的植物”“五颜六色的衣裙”生:五彩缤纷、蔚蓝、金黄、五光十色、万紫千红、雪白、洁白、粉红……

师:你还知道哪些夏天的颜色?你还知道哪些有关颜色的四字词语?

(相机评价)同学们说得真好,别忘了,下课后赶快把这些好词摘抄到读书笔记当中呀。

师:夏天是五彩缤纷的,夏天更是瓜果飘香的季节。看!多么冰凉可口的西瓜,拿它来招待朋友,那感觉_!对,那感觉_!再读一遍!“那感觉真好!”(课件)

师:多么缤纷的色彩,多么美丽的景色!所以说:夏天是迷人的是我们最喜欢的季节。

师:夏天的颜色真美!夏天的水果真好!你还喜欢什么样的夏天?

◆学第三自然段

1、师:谁来说说在夏天里可以听到什么声音,看到什么有趣的现象?(用上可以听……看……)

生:可以听蟋蟀在唱歌,可以听知了的鸣叫,可以青蛙的赛歌会,还可以看萤火虫打灯笼

师:你能用听和看来说一句完整的话吗?

师:夏天这么多的趣事,所以说夏天是迷人的,是我们最喜欢的季节。

学习第四段

师:同学们有喜欢的季节,老师也有喜欢的季节,老师喜欢的季节是什么样的呢?让我们齐读第四自然段。

师:夏天里可以做哪些事呢?

2.你可以用上可以……可以……还可以……说一段完整的话吗?

3师:看插图

老师也带来一幅画,请同学们观察图上的孩子们在干什么?请用上有的……有的……还有的……说一段完整的话。

师:当夜晚来临,望着星空,你会想些什么呢?(课件:星空图)

师:像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。

师:所以,我们说夏天是迷人的,是我们最喜欢的季节。

◆学习第五段

师:从你们的声音里,老师已经听出你们那么喜欢夏天,难怪我们的小作者说夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。师:为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?

师:不仅仅是因为夏天过后是秋天,而秋天正是谷物水果成熟的季节,同学们也将在金秋九月升入三年级,我们不仅长高了,知识也丰富了,所以说一切都在夏天里走向成熟。

五、推荐作业:我和夏天有个约会

这么美的夏天,我们多想把它留在身边,你准备怎样把它留下来?(画画、写小诗、日记、照相)