整十、整百数的加减优秀教案板书设计

整十、整百数的加减

教学目标:

1.结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。

2.体验整十、整百数加减法计算方法的多样化,能正确地口算整十、整百数的加减法。

3.培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

教学重点:

整十、整百数加减法的口算方法。

教具准备:

两幅主题图和例题的情景图。

教学过程:

一、引出课题

教师:同学们,老师如果想在寒假里到我们中国东方最大的城市上海去旅游,你们觉得老师应该会怎么去呢?

学生:坐飞机、坐火车、坐轮船……

教师:老师想坐船从重庆沿着长江到上海的,我想沿途欣赏一下美丽的长江三峡。你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗?

在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。

教师:从图上你知道了哪些信息?

学生1:从重庆到宜昌的二等舱上铺578元,

学生2:从重庆到宜昌的三等舱上铺270元。

学生3:……

教师:根据图上的信息你能提出哪些数学问题?

学生1:二等舱的上铺票比下铺票贵多少元?

学生2:买二等舱的上铺票和下铺票一共要多少元?

学生3:从重庆到武汉有多少千米?

学生4:……

要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。今天我们就先来学习整十、整百数的加减。

板书课题:整十、整百数的加减。

二、教学新课

1.教学例1

教师:同学们买过气球吗?明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。(出示第31页的情景图)同学们能根据图中提共的信息,提出哪些数学问题呢?

学生可能提出:

两种气球一共有多少个?

红气球比黄气球多多少个?(或者黄气球比红气球少多少个)

教师:这两个问题该怎样解决呢?你们能列出算式并算出结果吗?

学生独立尝试解答,并思考自己是怎样算的。

学生独立解决后,全班交流。

学生:两种气球一共有多少个?可用80+50=130。

教师:80+50=130,你是怎样算的?

学生可能回答:

8个十加上5个十等于13个十,也就是130。

8袋加上5袋共13袋,每袋10个,13个十就是130。

从80开始,往后面接着数:90,100,110,120,130。

从50里面分1个20出来,80+20=100,100+30=130。

用计数器在十位上先拨8颗,然后再拨5颗(先拨2颗,满十进一后,再拨3颗)教师:同学们真能干,用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。

教师:红气球比黄气球多多少个?(或者黄气球比红气球少多少个)又该怎样列式呢?

教师:80-50等于多少?你是怎样算出80-50=30的呢?

学生可能回答:

8袋减5袋等于3袋,也就是30。

8个十减5个十等于3个十,也就是30。

想加法做减法,因为30+50=80,所以80-50=30。……

提问:怎样口算整十数的加减法?

学生1:十位上的数字相加减,个位上的数字不变。

学生2:……

教师在学生回答的基础上进行小结。

2.练习

31页例1下面"试一试"

300+900= 900-700=

教师:说一说是怎么想的?

学生1:3个百加9个百就是12个百。9个百减7个百就是2个百。

学生2:从300开始,往后面接着数:400、500、600、700、800、900、1000、1100、1200

学生3:从900里面分出1个700出来,300+700=1000,1000+200=1200.

学生4:……

教师:所以我们口算整百数的加减法有什么小奥秘呢?

学生:百位上的数字相加减,十位,个位上的数不变。

3.教学例2

(1)出示例2主题图:水果店运进一批苹果,堆成两堆。根据主题图,你能提出哪些问题?怎样解决这些问题?

(2)根据学生的回答,重点解决以下问题:

水果店一共运进多少个苹果?学生解答后,说一说是怎样想的。

学生可能回答:

从300开始,一十一十地往后数,数5个十,即350。3个百加5个十,即三百五十,也就是350。……第一堆苹果有多少个?第二堆苹果有多少个?(方法过程基本同上,略)

4.练习

31页例2下面"试一试"

30+400= 430-()= 430-()=

5.小结

怎样口算整十、整百数的加减法:

教师在学生回答的基础上进行小结。

三、课堂练习

课堂活动第1题、练习六5题、8题、9题。

四、课堂小结

这节课学习了什么?你有什么收获?