7加几、6加几教案（名师）

7,6加几

教学内容:

教科书第78页例1、例2及相应的课堂活动和练习题。教学目标:

1,经历探索7加几、6加几的进位加法的计算过程,理解算理,掌握计算方法,并能正确进行计算。

2,根据一幅图中的两个已知数写出两道加法算式,初步理解这两个算式之间的联系。

3,在积极主动参与知识的探索过程中,提高分析、解决简单数学问题的能力,感受数学与生活的密切联系,对数学学习产生更浓厚的兴趣。

教学重、难点:

理解算理,掌握计算方法。

教学准备:

多媒体课件、口算卡片。

教学过程:

一、引入新课

1、复习凑十歌。

小朋友,拍拍手,大家齐唱凑十歌,九凑一,八凑二,七凑三来六凑四,两五相凑就满十,就满十。

2、复习数的组成。

5 9 7 4 6 8

/\/\/\/\/\/\

3 2 3 6 4 3 3 1 3 3 4 4

3、口算。

10+2= 5+9= 11+5= 8+7= 7+3+2= 6+4+5=

二、探索新知

1、教学例1

教师:爷爷果园里的水果都熟透了,我们去瞧瞧。

出示例1情景图

教师:你从图中看到些什么数学信息?

学生讨论,抽生说:爷爷摘了7筐苹果和5筐梨。

教师:可以提出什么问题?

学生:一共摘了多少筐水果?

教师:要计算爷爷一共摘了多少筐水果,该怎么列式?

学生:7+5,5+7 (教师板书)

教师:说说谁列的算式对?为什么?

引导学生得出结论,两个算式都对。因为要算爷爷一共摘了多少筐水果,就是把摘的苹果的筐数和梨的筐数合起来,7+5和5+7都表示两种水果的筐数合起来。

教师:7+5和5+7都是7加几的题目。这节课我们就先来研究怎样计算7加几(板书课题)。大家先想想如何计算7加几?然后把自己的想法在小组内讨论交流。

学生独立思考后小组交流,然后组织汇报。

学生甲:因为7和3凑成10,所以5先分3给7,7+3得10,10再加上剩下的2得12。

根据学生回答,课件同步展示过程,并请全班同学回顾一遍。

教师:这种方法我们称作什么方法?

学生:凑十法。(板书)

学生乙:因为5和5凑成10,所以7先分给5给5,5+5得10,10再加上剩下的2得12。

根据学生回答,课件同步展示过程,并请全班同学回顾一遍。

学生丙:我接着7再数5个数,8,9,10,11,12,所以7+5=12。

教师:这种方法我们叫作什么方法?

学生:数数法。(板书)

学生丁:把7看成10,10加5得15,再减去多看的3,得12。

教师:这种方法我们称作什么方法?

学生:假设法。(板书)

教师:大家的这些方法都不错!那我们一般用哪种方法比较简单呢?(凑十法)

教师:现在考考大家能不能用凑十法计算这道题:7+6。

2、教学例2

出示主题图。

教师:大家认识他们吗?

学生:孙悟空和猪八戒。

教师:他们都很孝顺,要采花送给师傅,我们看看孙悟空有几朵花?(6朵)猪八戒有几朵花?(5朵)你们能根据图上的数学信息提出问题吗?

学生:一共有多少朵花?

教师:该怎样列式解决一共有多少朵花的问题呢?

学生:6+5,5+6。.

教师:像这种6加几的算式你会算吗?自己试一试。(板书课题)

学生独立计算后组织汇报,让学生边说计算方法,边作适当的板书,并鼓励学生说6和5分别表示什么。

教师:用自己喜欢的方法计算下面这两道题:6+6,7+4。学生独立计算,然后集体订正,重点让学生说说是怎样计算的。

教师:请孩子们想想,7加几,6加几与我们前面学过的9加几,8加几有相似的地方吗?

引导学生说出:这些计算都可以把9,8,7,6进行凑10后,再加上剩余的部分。

三、基础练习

1、我是小法官。

8-6=14 ()8-6=14 ()7+4=11 ()

7+7=17() 9+7=16 ( ) 6+6=13 ( )

6+4=11 ( )

教师:你们能运用今天所学知识判断以上算式吗?独立完成,集体订正。

2、钓鱼。

教师:我们一起来帮助你们最喜欢好朋友钓鱼吧!

3、给小动物找家。

教师:孩子们乐于助人,不但能帮好朋友钓鱼,还能帮助小动物找家。

4、小小邮递员

教师:我上课之前答应邮递员叔叔帮他完成任务,你们能帮助邮递员叔叔送邮件吗?

同桌交流,算出口算卡片的结果,派一名同学放入邮箱,再集体订正。

四、课堂小结

教师:通过这节课的学习,你学到了什么?

五、巩固练习

1、摘水果。

教师:今天我给大家带来了两棵树,苹果树上结出的果实是7加几,桃树上结出的果实是6加几。你们能按照规律将果实摘下来排一排吗?

2、我最聪明。

教师:聪明的你能不能帮助光头强解决他的问题吗?六、教学反思

1、本节课首先通过复习,让学生感受凑十法在计算中的重要作用,帮助学生找准新知识的认知基础,帮助学生利用已有知识主动学习新知识。

2、给学生创造相对轻松的学习环境,鼓励学生利用已有经验来探究7,6加几的计算方法,感受新知识总是与已学知识存在一定的联系,使学生的自主性得到充分发挥,同时也让学生在自主探究,相互交流中体验到学习数学的乐趣,树立学好数学的信心。

3、通过多样化的练习,找7,6加几的计算规律,培养学生的类推、迁移能力,提高了学生对进位加法计算方法的掌握水平。