整十数加一位数和相应的减法教学设计第一课时

整十数加一位数和相应的减法教学内容:教材第36~37页,整十数加一位数和相应的减法

【学情分析】本课是学生在数学学习中再次接触加减法计算问题,但是比较简单。本班学生在一年级上学期学习中对加减法又一定的认识,再加上学习了100以内数的组成部分的内容,学习并不是太难,而且他们大多具有一定的计算能力,所缺少的是理解整十数加一位数及相应的减法的算理,并能运用多种计算方法进行计算。

【教学目标】

1、结合具体情境和问题,学生自主列出加减法算式,进一步理解加减法的意义。

2、借助100以内数的组成,引导学生说出计算结果并说出是怎样想的。

3、了解加减法算式中各部分的名称。

教学重点:能够正确地,比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。

教学难点:理解整十数加一位数及相应的减法的算理。

教学过程:

一、复习旧知,铺垫新授。

师生进行“数的组成”的练习。

(1)4个十和8个一合起来是()。

(2)3个一和7个十合起来是()。

(3)65里面有()个十和()个一。

(4)26里面有()个一和()个十。

刚才我们复习100以内数的组成,同学们的表现非常好,今天这节课我们将学习整十数加一位数和相应的减法。板书:整十数加一位数和相应的减法(通过“数的组成”这部分的复习,为下面学习“整十数加一位数和相应的减法”进行必要的铺垫。)

二、探究新知

1、创设情境,学习整十数加一位数

(1)谈话导入:同学们,上次准备去研学旅游的时候,老师准备了一些矿泉水,你们想知道有多少瓶吗?出示例题的图。

(2)引导学生观察图画,理解题意。

师:图上画着什么?

生:左边有30瓶,右边有5瓶。

师:兔博士让我们算什么呢?

请一个同学来读一读:一共有多少瓶?

(3)讨论算法

请学生列出算式:

师:要求一共有多少瓶水,聪明的孩子们,你们会列出算式吗?

请一个学生来说,教师板书:

30+5=

结果是多少呢?你想用什么方法来计算,请你和同桌说说你的想法。

(4)集体交流。

师:你是怎么计算的

指名学生回答。

教师可以提出以下问题:30里面有多少个十?5里面有多少个一?3个十加5个一,等于多少?

学生回答后,多请几个学生来说一说自己是怎样算的。

最后板书完整:

30+5=35

(3)教师介绍加法算式中各部分的名称。

让学生先自己看书了解。

师:我们每个人都有自己的名字,那你觉得在加法算式中的数字有名字吗?

生:有

师:确实是这样的。在一个加法算式中,相加的两个数我们叫它加数,加得的结果叫它和。

教师板书:

30 + 5 = 35

加数加数和

出示图二

巩固学习“几十几减几算法及减法算式中各部分的名称”

2、学习整十数减一位数

(1)设置问题

师:现在如果老师把这35瓶饮料拿走5瓶,你知道还剩几瓶吗?可能学生马上就说出还剩30瓶。

教师肯定学生,然后追问:这个过程你会用一个算式来表示吗?

学生回答,教师板书:35-5=30

(2)讨论算法

35减5得30,你是怎么想的呢?

生:我是这样算的,35是由3个十和5个一组成的,拿走5个一,还剩3个十,就是30 了。

生:我这样想,把35看作30和5,拿走5,就剩下30。

……

引导学生说出:算35-5,想3个十和5个一去掉5个一还剩3个十,就是30。

师总结:同学们都说得很好,平时计算时,可以选择你喜欢的、最快的方法来算。

(2)认识减法算式中各部分的名称

在35-5=30的减法算式中,我们能不能也给它各部分取个名字呢?请你猜一猜。

减号前面的数叫被减数(板书:被减数)

减号后面的数叫减数(板书:减数)

减法算式中的得数叫差(板书:差)

指名说一说35-5=30中各部分的名称。

出示图片练习

巩固学习“几十几减几算法及减法算式中各部分的名称”

3、出示加法算式和减法算式,说一说减法算式的各部分和加法算式存在什么关系?

三、本课小结

这节课你学了什么?

这节课我们学习了整十数加一位数和相应的减法,并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”,加得的结果是“和”;减号前面的数是“被减数”,减号后面的数是“减数”,减法中的得数叫做“差”。