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《藤野先生》课题教学设计一、导学给大家讲一段小故事，1935年，日本要出版《鲁迅全集》，征求鲁迅意见，问选哪些文章才好，鲁迅回答：“一切随意，但希望把《藤野先生》选录进去，这藤野先生为何得到鲁迅如此看重?他们之间究竟有着怎样的过往?今天，就让我们一起来学习。”(学生齐读课题)并出示学习目标：学习本文
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5 藤野先生教学设计内容推荐
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关键词：5 藤野先生教学设计内容推荐
正文
《藤野先生》课题教学设计
一、导学
给大家讲一段小故事，1935年，日本要出版《鲁迅全集》，征求鲁迅意见，问选哪些文章才好，鲁迅回答：“一切随意，但希望把《藤野先生》选录进去，这藤野先生为何得到鲁迅如此看重?他们之间究竟有着怎样的过往?今天，就让我们一起来学习。”(学生齐读课题)并出示学习目标：
学习本文选取典型事例刻画人物形象、突出人物品质的写作方法;结合写作背景，体会作者的思想感情;学习藤野先生的高贵品质及鲁迅深沉的爱国主义情怀。
二、自学指导
细读11-23段：你能找出文中具体写了与藤野先生交往的哪几件事?你读到了一个怎样的藤野先生？请结合词句在书上做批注。 三、合作探究
第1-5段:在东京、到仙台的鲁迅心情或境遇怎样?这和写藤野先生有什么关系?第24-31段:鲁迅是怀着怎样的心情回忆匿名信事件和看电影事件的?这和藤野先生有什么关系? 四、检学(作品主题) 五、课堂小结:(教师赠言) 很荣幸跟大家一起学习这篇课文，一堂课，小而言之，是学文，大而言之，是学情。让我们读着这文，记着这人，带着这情，欲国家危亡之时甘当己任；在民族发展时永做栋梁。
六、作业
写作小练笔:抓住人物的特征，通过两三件具体事例来刻画给你帮助最大的一位老师，600字左右。
头道镇中学 孙利娟
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