己亥杂诗（其五）教案3

20 古代诗歌五首《己亥杂诗》（其五）

教学目标：

1、有感情地朗读诗歌，体会诗人情感

2、了解赏析诗歌的几种方法[来源学科网Z|X|X|K]

3、学会运用这些方法赏析诗歌

教学重点：

学会赏析诗歌

教学难点：

运用所学赏析诗歌[来源学§科§网]

教具准备：课件（希沃白板5），自制微课，自制范读录音

教学方法：互动点拨

教学过程：

一、导入：古典诗词作为中华民族的优秀传统文化，一直备受国人青睐，古诗词赏析能力逐渐成为考查一个人文学素养的重要手段。本节课，我们以《己亥杂诗》（其五）为例，讲讲如何赏析古典诗词，让自己成为一个具有文学素养的人。

二、出示学习目标（明确本课重点）

三、朗读诗歌

朗读是学习古典诗词的敲门砖，让我们从朗读入手走进《己亥杂诗》，提问：朗读诗词的要求？

明确：节奏，重音，语速，情感

教师范读（播放自己录制的朗诵录音）

学生练读（限时3分钟）

朗读展示

四、大体翻译一下全诗

俗语有云：书读百遍，其义自现，大家读懂诗意否？

五、了解诗歌大意，在此基础上赏析诗歌，介绍方法

1、从题目入手

2、从作者入手

3、从创作背景入手

4、从关键词入手5、从意象入手

6、从表现手法入手

[来源学科网][来源:Zxxk.Com]

（教师要强调学生记笔记）

六、赏析诗歌

1、从题目入手

“杂诗”？（随感而作的无题诗）

“己亥”？（己亥年1839，播放微课介绍干支纪年法）

2、从作者和创作背景入手

（看书，勾画相关介绍，教师用大屏幕补充）

这部分内容能够帮助我们更好地读懂诗歌，同学们千万莫要忽略，通过阅读，你能对龚自珍做出一个评价否？他是怎样一个人？

3、从关键词入手

第一二句中的关键词？（离愁和天涯）

首句点明诗人离京的感受，诗人为何“愁”？

明确：a离开京城，离开亲朋故旧

b得罪上官，被迫辞官

c有抱负不得施展

d为国家为百姓……

诗人如何写“离愁”？用什么修饰，将其放在一个什么样的环境下？

明确：用“浩荡”，本意指水势汹涌壮阔。用水来形容“愁”不是龚自珍首创，李煜的《虞美人》有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。

“白日斜”指夕阳西下。诗人选取“夕阳西下”这一时间，落日本就忧伤，用来烘托离愁，更添愁苦之情。马致远有“夕阳西下，断肠人在天涯”，可见古人擅长用环境烘托渲染情感。请看一组关于离愁的诗句。

a多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节

b风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返

c离愁渐行渐无穷，迢迢不断如春水

d离恨恰如春草，更行更远还生

第二句“天涯”

天涯？天边，极言路程远。家乡杭州离京城数千里之遥。“天涯”代表更广阔的天地，诗人虽辞官，但是并非从此做“隐士”。离开京城，有更广阔的天地任其施展抱负，诗人马鞭一挥，何等洒脱豪迈。此句

也是诗人情感上一个过渡，由离京之愁转为抒发爱国之志。

4、从意象入手

意象？熔铸了诗人主观情感的事物。简单说，就是借以抒发情感的具体形象。

诗歌后两句中的意象？（落红

春泥

花）

三者之间是什么关系？（落花变成春泥滋养花）这是什么精神？（奉献，爱）诗人仅仅在写花？用“落花”比喻自己是否恰当？

明确：这个比喻不是外形上的相似，而是其内在精神气质神似。

“花”比喻什么？（国家、百姓）

这两句抒发诗人什么情感？

明确：诗人借“落红”对“花”的滋养哺育，抒发了自己虽辞官仍关心国家前途命运、心系百姓之情，这是典型的寓情于物（诗歌表现手法）。

5、从表现手法入手[来源:Zxxk.Com]

诗歌表现手法有哪些？

明确：借物喻人

借物抒情

借古讽今

动静结合

直抒胸臆

托物言志

抑扬法

比喻

拟人

对比

多角度描写

虚实结合

反衬

夸张

象征

白描……（互动游戏——诗歌表现手法）

小结：谈收获

作业：运用所学方法，赏析书上163页《约客》

用干支纪年法推算2019年是什么年？