6 老山界名师教学设计

《老山界》教案

教学目标： 1. 理解课文的思想内容，感受红军的革命传统 2. 了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点 3. 体会重要语句的含义，赏析精彩的片段

教法： 教学过程中，首先应围绕教学目标理清教学思路，本文第一课时重在解决目标1和2，培养学生的阅读理解能力，让学生从对课文的熟读过程中理解课文的思想感情，完成对学生的情感教育，同时又理清文章写作思路，学习一种常见的写作方法；而第二课时则重在引导学生研读和赏析精彩片段，学习生动形象的语言，理解其对表达中心的作用。教学过程中，注意启发性，给以方法，让学生来解决问题。

课时安排：两课时

第二课时

教学目标：

1. 体会重要语句的含义

2. 赏析精彩的片段，学习生动的语言描写，体会生动的语言对表达中心的作用

教学重点：赏析精彩的段落，学习生动的语言描写

课前准备：要求学生找出文中自己觉得描写精彩的句子，多读。

教学过程： 继续学习课文，揣摩生动描写 1、

本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么？ 生动的描写。 2、作者是从哪些方面描写的？ 行动、语言、场面、景物 3、揣摩行动描写 行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细节加以领会。 抢，这里有“抢先、争先”的意思，并没有互相争夺之意，是为了说明吃饭的迅速。因为“山路很难走”“今天无论如何爬过这座山”机关枪声很密……五八军团正跟敌人开火，因而不可能性有充裕的时间吃饭。。

抢字形象地表现了红军战士为了完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。

4、揣摩语言描写 细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神？ 如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互鼓励，豪迈乐观。

描写了红军战士豪壮的语言、畅快的心情，渲染了他们顽强不的斗志和艰苦乐观的情绪从而表现了他们的精神面貌。

5、揣摩场面描写 ⑴找出最典型的场面描写。

“之”字奇观 ⑵作者是怎样描绘这一奇观的？ 着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。 ⑶这样描写表现了红军战士的什么精神？ 烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。 6、揣摩景物描写 ⑴找出最精彩的一段。 半夜醒来观赏夜景（所见所闻） ⑵“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？ 星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比

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⑶所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？ 庄严、奇伟。

寂静

星星——宝石 上

所见 山峰——巨人 奇伟 镇定

山谷——井 下 豪迈

醒来奇观 野马 乐观

远大 波涛 声

所闻 寂静

春蚕 静

近切 山泉

⑷可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？ 不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。（进一步要求学生谈谈自身感受） ⑸这些声音有何特点？采用什么方法写出？ 远、近、大、细；

比喻、拟人（山泉呜咽） ⑹这段景物描写对表现中心意思有何作用？ 寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。 四、小结 本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神

五、布置作业 1、背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”

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