6 老山界教案设计

6.老山界

教学目标

知识与技能 掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

过程与方法 1.有感情的朗读课文，感知课文内容。

2．用简洁的语言概况课文的故事梗概。

情感、态度与价值观

感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

教学重点：

1.掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

2.感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

教学难点

背诵一些优美的段落，体会生动的描写对表达中心的作用；

教学关键

生动的描写对表达中心的作用。

教学方法 朗读

讨论

教学手段 多媒体课件

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.整体感知课文，掌握生字词。

2.掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

一、导入新课。

同学们，红军长征路上有许多可歌可泣的故事。“飞夺泸定桥、爬雪山、过草地”“红军不怕远征难，万水千山只等闲”正是红军精神的真实写照。今天，让我们一起来研读《老山界》一文（板书），进一步感悟革命先辈的坚强意志和乐观主义精神。

二、检查预习

注意划线字的注音和写法

蜷缩quán呜咽yè点缀（zhuì）澎湃（péng

pài）

咀嚼（jǔ

jué）篱笆（ba）酣然入梦（hān）苛捐杂税（juān）

三、整体感知

1.学生自读课文，出示自学提纲：

⑴《老山界》记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。

⑵老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面？请从文中找出相关的语句回答。

⑶面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神？（可用文中语句回答）

2、讨论明确

⑴

时间顺序：

“下午才动身——天色已晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——到了山顶，已经是下午两点多钟——直到宿营地”。

⑵

“难”体现在：

①山路险峻，悬崖峭壁

——

走路难

②要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉

——

睡觉难

③

饥饿

——

吃饭难

④

伤病员多，敌人追击

——

处境难

⑶表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

3、红军是一支人民的军队，他是在宣传群众并同敌军作战中前进的， 他始终代表了人民的利益。试从文中找出相应的句子。

四、小结。

写作特色：掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

五、布置作业：

朗读全文，熟读描写的段落。

板书设计：

老山界

决定翻山

时

走路难

间

翻山经过

睡觉难

不怕困难的坚强意志

顺

吃饭难

革命乐观主义精神

序

处境难

翻山以后

第二课时

一、感悟课文

1.作者描写红军夜里翻越老山界的情景，有两处景物描写，找出来读一读。

（1）

第13--19节

（2）第23节

2.作者说：“这是我生平没见过的奇观”，“奇”在哪里？

“之”字火把连到天上

仰望

山路难行

火把在头顶上一点点排到天空

火把照着人的脸，就在脚底下

俯视

3.半夜里醒来，作者主要描写了哪些景物？用了什么修辞？

星星

视觉

山峰

由远及近

比喻

山谷

4.作者除了从视觉方面写所见到的景，还从听觉方面写了所听的各种声响。用了哪些比喻？

像春蚕在咀嚼桑叶

细切而极近的

不可捉摸的声响

像山泉在呜咽

像野马在平原上奔驰

洪大而极远的

像波涛在澎湃

5.生朗读、感悟、背诵。

6.品味划线词的作用。

（1）男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。

反映了瑶民长期遭受军阀的欺压，每有军阀部队通过，就担心

人丁被抓，财产被抢，因而不得不“躲起来”的严酷现实。

（2）她的房子如篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把

点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方。

生怕：很怕

显眼：明显而容易被看到，以引人注目。

起强调作用，表现了红军对瑶民利益的关切和保护。

（3）不知道前面为什么走不动，等了好久才走了几步。

第2、20节是指因山路难走，队伍被堵住了。

第29节是因又饿又累，极度疲乏而无力再走。

（4）我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心

中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。

指红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红军长征的思想基础和力量源泉。

（5）远远地听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运，为什 么不到抗日的战线上去显身手呢？

红军用嘲笑的口吻讽刺敌人，反映了他们对自己战斗能力的确信。

二、总结课文。

本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

三、积累、联想。

1.背诵第22节。

2.阅读《草地晚餐》，比较回答：

（1）顺序一样（时间）

（2）重点不同（重记事、重写人）

四、作业：

练习册

板书设计：

奇观：仰望、俯视

景物 夜景：星星、山峰、山谷 革命乐观主义

声响:不可捉摸的

教学反思

《老山界》是长征单元中一篇按照时间和地点转移写作的记叙文。在教学的过程中，我有几点收获。

《老山界》的文章篇幅虽然有点长，但是因为是按照时间和地点的转移来写作的，只要抓好这一条线，对于学生来说能较好地理清课文的内容。在展评学习法下，这很容易进行操作。我以表格的形式呈现，要求学生在上课前预习并做好前端学习，填好表格。这个表格中有只有时间，要求学生填写时间对应的地点、人物和活动。上课时我让学生先小组合作，再展评，却发现学生们的答案都是正确的没有问题。这很不妙，后来我思考可能是问题太简单了，学生又经过了讨论交流。所以我觉得有的时候，合作也不一定都需要。所以我在第二个班上课的时候，将小组讨论的过程去除，然后就发现了学生的问题。虽然只是上课过程中的一个小小的改变，但是学生得到的却有很大不同。