资料摘要
《约客》教学设计教学目标：1、知识与技能：（1）划分朗读节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。（2）学习赏析诗歌的方法，体悟诗歌的精妙之处及意境。（3）了解作者，体悟作者的人生态度和诗歌中表达出的情感。2、过程与方法：（1）初读诗歌，直译理解诗歌内容；（2）再读诗歌，在了解作者的基础上赏析诗歌；（3）迁移体
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- 2019-06-27 20:48:00
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约客教学设计(第二课时)
未知
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关键词：约客教学设计(第二课时)
正文
《约客》
教学设计
教学目标：
1、
知识与技能：
（1）
划分朗读节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。
（2）
学习赏析诗歌的方法，体悟诗歌的精妙之处及意境。
（3）
了解作者，体悟作者的人生态度和诗歌中表达出的情感。
2、
过程与方法：
（1）
初读诗歌，直译理解诗歌内容；
（2）
再读诗歌，在了解作者的基础上赏析诗歌；
（3）
迁移体悟，深化对诗歌的理解；
（4）
朗诵背诵，实现当堂默写。
3、
情感、态度与价值观：
感悟诗人的思想情感，体悟闲适恬淡、淡定从容的人生态度，培养我们守护纯洁心灵、拥有积极向上的“三观”。
教学重难点：
1、
重点：
（1）
（2）
划分朗读节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。
学习赏析诗歌的方法，体悟诗歌的精妙之处及意境。
2、难点：
对“闲”字的赏析，进而体悟作者的人生态度和诗歌中表达出的情感。
教学课时：一
课
时
教学设计：
一、
导入：
日常生活中会有这样的事情发生，你邀请同学、朋友一起去玩，但同学或朋友并未如期而至，你会想到什么，你会怎么做？
今天我们就来学习一首南宋诗人赵师秀的诗《约客》（板书），看他与我们是否有同感！
二、
教学活动：
活动一：诵读诗歌，直译诗句。
1、
提示：诵读注意节奏、停顿、语气、情感。
2、小组合作，直译诗歌。（附译文）
约客
诗：
黄梅时节家家雨，
译：
梅子黄时，家家都被笼罩在雨中，
诗：
青草池塘处处蛙。
译：
长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。
诗：
有约不来过夜半，
译：
时间已过午夜，已约请好的客人还没有来，
诗：
闲敲棋子落灯花。
译：
我无聊（悠闲）地轻敲棋子，震落了油灯上的灯花。
词语注释：
约客：邀请客人来相会。
有约：邀约客人。
活动二：赏读诗歌，体悟情感。
1、
找出诗中旳意象。
黄梅
、
雨
、青草
、池塘
、蛙
、客人
、
棋子
、灯花
2、
体悟意象构成的意境。
两幅图：江南夏雨图；
闲敲棋子图。
3、
赏析“闲”的妙用。
雨、蛙、客----- （忙）
我--------------（闲）
对比：
①悠闲。②孤独、寂寞。③敲棋子---怅惘、无奈。
④从容、淡定。
4、
感悟诗歌中传递出的情感。
①
客人不来的烦闷、孤独、寂寞、怅惘和无奈。（消极）
②
自己独自一人的悠闲、趣味、淡定和从容。（积极）
活动三、迁移欣赏，素养提升。
1、
赏读《泊秦淮》杜牧（简析）
烟笼寒水月笼沙，-----朦胧水色，凄清氛围
夜泊秦淮近酒家。-----不欢而愁（酒）
商女不知亡国恨，
商女为谁而唱？----达官贵人
隔江犹唱后庭花。
（忧虑和愤慨）
全诗寓情于景，表现出了自己的忧虑和愤慨，家国兴亡的情怀。
2、
赏读《竹里馆》
王维
（简析）
独坐幽篁里，
竹林里“独坐”“弹琴”“长啸”
弹琴复长啸。
（内心淡定与自然的幽静相结合）
深林人不知，
“人不知”
明月相伴
明月来相照。
（不孤独）
诗人与自然对话，清幽的氛围，淡泊的心态，充分表达出隐居生活的美好情趣。
三、
小结
我们的先贤在俗世红尘中，思国念家、恪守心灵的那片净土，诗文中传递出对生命的淡定从容。这些都值得我们去学习。
四、
作业：
1、
朗诵诗歌，根据语意划分节奏。
2、
背诵并默写本诗。
3、
文中描写了怎样的景观？请用生动的语言描绘前两句的画面。
4、
诗中的“闲”妙在何处，请赏析。
5、
诗中流露出诗人怎样的思想情感和人生态度？
文档信息
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