6 回忆我的母亲优秀公开课教案

《回忆我的母亲》教学设计

云南财经大学附属中学

高雪仪

教学目标：

1、学习本文选择具有代表性的事件表现人物思想品质的写法；学习朱德母亲的优秀品质。

2、理解作者对母亲的感激和哀悼之情。

3、体会副词“还”在文中的表达效果，提高学生品词析句的能力。

教学重点：

1、学习本文选择具有代表性的事件表现人物思想品质的写法；学习朱德母亲的优秀品质。

2、理解作者对母亲的感激和哀悼之情。

教学难点：

体会副词“还”在文中的表达效果，提高学生品词析句的能力。

课时计划：两课时。

教学方法：朗读法、对话法

（第一课时）

教学过程：

一、析字解题，导入新课。

1.（多媒体出示“母”字演变图片，请同学猜猜这是哪个字？）

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2.“母”字释义。

“母，牧也，从女。象怀子之形。”

——《说文》

“母，牧也，言育养子也。”

——《广雅》

“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。”

——高尔基

“我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。”

——林肯

二、进入文本，整体感知。

找出文中哪些段落集中写出了母亲对朱德的影响？

（学生快速浏览课文、教师巡视）

三、深入探究：母亲其人。

1.母亲留给了朱德那么多优秀的精神财富，其中给了朱德印象最2

深、突出的特点是什么？

（学生思考、探究、讨论：勤劳）

2.文章开头即说：“我爱我的母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想，母亲的“勤劳”是通过哪些事例或句子体现出来的？

（学生快速浏览课文）

（教师巡视）

例：“每天天还没亮，母亲就第一个起床。”

“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。”

“因为身体高大结实，还能挑水挑粪。”

……

3.这些表现母亲勤劳的句子有没有什么共同之处？

（学生讨论：都使用了副词“还”。）

4.“还”字可否删去？为什么？

（交流讨论、对比诵读、教师明确）

“还”：表示在某种程度之上有所增加或在某个范围之外有所补充。（字典释义）

不可删，“还”字能突出强调母亲的形象特点。

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3.文中还有没有类似的句子？从中又可以看出母亲有怎样的形象特点？ （学生思考、探究、讨论）

例：“一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。”

“虽然自己不富裕，还周济比自己更穷的亲戚。”

“我母亲对我这一举动，不但不反对，还给我许多慰勉。”

……

（学生讨论、交流）

（教师明确：聪明能干、宽厚仁慈、坚强不屈支持革命。）

（师指导学生反复诵读，体味情感）

6.文中还有部分句子，也使用了“还”字（如“到八九岁时，就不但能挑能背，还会种地了”，“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”）这些句子写的是谁？它们与表现母亲的优秀品质有关系吗？

（交流讨论、教师点评）

四、潜入分析，情感品悟。

1.这样一位勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、坚强不屈支持革命的伟大母亲逝世，作者是怎样的心情呢？

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（交流、明确：悲痛、感激、怀念。）

2.除了在文章的首段，作者还在哪个位置简短而深切的表达了对母亲逝世的悲痛、感激和怀念之情？

（学生浏览课文：“愿母亲在地下安息！”）

(诵读课文最后一段，读出作者的悲痛，读出作者的感激，读出作者的怀念。)

五、体味深意，课堂小结。

小小的一个“还”字，写出的是对母亲深深的感激。感激母亲勤劳一生、聪明能干、宽厚仁慈、坚强不屈

，她留给“我”的，是巨大的精神财富。

小小的一个“还”字，写出的是对母亲深深的怀念。怀念母亲给予“我”生命的体验，给予“我”教育和慰勉，她留给“我”的，是尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。

愿母亲在地下安息！

六、回味情感，作业布置。

请你仿照文中句式使用“还”字，写几件能表现自己母亲形象特点的小事，并将这些句子串联成段。（200字左右）

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板书设计：

回忆我的母亲

朱德

正面

侧面

勤劳一生

聪明能干 宽厚仁慈 支持革命 影响之大 教育之深 6 感激悲痛怀念