6 老山界教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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6 老山界教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：6 老山界教案设计（一等奖）

正文

《驿路梨花》教学设计

文本分析：

《驿路梨花》是人教版九年义务教育初中语文教材七年级下册第四单元的第二篇课文，文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。第四单元的学习重点是掌握记叙文的一些特点，提高记叙文的阅读和写作能力。本课则是学习记叙文的写作顺序及作者的巧妙构思的重要课文。因此，我把学习本文精巧的构思和学习文中主人公助人为乐的优秀品质定为本课的学习目标。尤其是本文的构思，用“一个故事、两个误会、三次悬念、四写梨花、五件好事”理顺全文，让学生加深对文本的认识。

教学目标：

1、学习本文精巧的构思；

2、学习文中主人公助人为乐的优秀品质。

教学重难点：

理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思特点和表达效果

教学安排:

一课时

教学过程：

一、

导入：

以孩子们的生活体验导入。

二、

略读课文，整体感知

1、大声朗读课文，然后用自己的话概述故事。

点拨：概述故事要抓住要素、关键语句，紧扣中心，去叶留枝，精炼概括。

朗读课文、整体感知—-----挑生概述—----点评、补充

2、还是这些内容，如果按照时间先后顺序概述，应该怎么说？

挑一生回答---其他同学可做适当补充

3、这个故事时间跨度大，前后延续了十多年，作者为什么不按时间顺序写？

思考讨论—挑生回答

三、

品读课文，精巧构思

俗话说，“文似看山不喜平”，如果大山没有峰棱，没有起伏，就不会有苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的千古名句。在这篇文章中，到底谁是小茅屋的主人呢？是全文勾连情节、推进故事的线索，由此生发出“二次误会、三个悬念”。

1、

二个误会

跳读课文----挑一生用自己的话概述----其他学生书上勾画、批注，并补充

2、

三个悬念

跳读课文-----画出文中相应的语句并概述

3、

究竟谁是房子的主人呢？

生思考、讨论----回答并阐明理由

四、

赏读课文，情感升华

1、

文章的题目是驿路梨花，找出课文中描写梨花的语句，看看哪些写的是自然界中的梨花，哪些是写人？

精读课文---找出文中描写梨花的语句---师范读并归纳分类

2、通过分析，我们知道这篇文章主要通过写人记事歌颂助人为乐的好风尚，而非写景文章，但为什么用这么多笔墨来写梨花呢？

巧设比喻引出“烘托”的写作手法

3、品析题目的含义

赏读文章、情感升华---结合课下注释中驿路的解释，诠释雷锋精神代代传的含义。

五、

小结

文章在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客、乐于助人的淳朴民风。尽管这只是一个动人的故事，但它却是人性美最朴实的体现。希望同学们记住，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！愿这朵洁白美丽的梨花弥漫人间，愿这种梨花般沁人心脾的雷锋精神世代流传！

六、

作业布置

运用本文设置悬念、误会的手法写一件事。

七、

板书

1个故事

5件好事 2次误会

4写梨花 3个悬念

资料摘要

6 老山界教案设计（一等奖）

6 老山界教案设计（一等奖）

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：6 老山界教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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