雁门太守行优秀获奖教案

七年级语文《雁门太守行》教案

教者：龙门学校---潘恒

教学目标

知识与能力：了解、学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力。

过程与方法：反复诵读，感受、品味诗歌的韵律美、意境美和语言美；

情感态度和价值观：领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。

教学重点

品味本首古诗的语言

教学难点

领悟诗词中作者流露出的思想感情。

教学方法

诵读教学法、启发教学法、合作探究法

教学用具

多媒体课件、小型扩音器、小黑板

教学课时：一课时

教学过程

一、导入

唐朝时期，有一位诗人，他在17岁时就写了一首诗，拿首诗去求韩愈。当时，韩愈刚把客人送走，非常疲倦，准备休息。当他的门人把这首诗送给他时，他一边脱着衣服，一边很随意地看了送过来的诗歌。可是，当他看到开头两句诗时，便大为震惊，连忙请李贺进来详谈。而这仅以开头两句就打动韩愈的诗，同学们猜猜这是哪位诗人？他究竟写了首什么诗让韩愈为之震惊呢? 结合学生回答，教师板书：雁门太守行

李贺

二、介绍诗人

李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。人称“奇才”“鬼才”，被人称为“诗鬼”。有《李长吉歌诗》传世。

三、背景介绍及解诗题

一作说法是，此诗作于唐宪宗元和九年（814年）。当年唐宪宗以张煦为节度使，领兵前往征讨雁门郡之乱（振武军之乱），李贺即兴赋诗鼓舞士气，作成了这首《雁门太守行》。

四、初读诗。注意字正腔圆。

生字词：

摧（cuī）

鳞（lín）

角（jiǎo）

燕脂（yān zhī）

卷（juǎn）

重（zhòng）携（xié）

五、听古诗录音，再读古诗，注意节奏停顿。

黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。

角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。

半卷/红旗/临易水，霜重/鼓寒/声不起。

报君/黄金/台上意，提携/玉龙/为君死。

六、解诗意

黑云：乌云，这里兼指战云，形容敌军攻城人多势众。

燕脂：即“胭脂”，一种红色的颜料。

声不起：声音不响。这里指鼓声低沉。

翻译：

敌军像黑云一样压向城墙，城垣就要被毁坏，可城内守军披坚执锐，严正以待，日光照在战甲的鳞片上，闪烁着金光。

悲壮的号角，弥漫在深秋的天空中，边塞的泥土在紫色的晚霞映衬下凝成了胭脂的色彩。

救援的军队半卷红旗，向易水畔进发，夜袭敌阵，夜里浓重的寒霜，连战鼓也擂不响。

为报答君王的信任和重用，我们愿提起宝剑，誓死保卫祖国的边疆。

七、再读诗歌，要求读出节奏，揣摩感情，读出情感

1、读出一些古诗的味道

读得较重：压 向日 意 2、读出一点紧张的氛围

第一：语速快一点 城欲摧 角声满天秋色里 第二：音调低一点：临易水 声不起

3、读出一点战士的勇气

语调高一点：甲光向日 黄金台上意 提携玉龙为君死

八、悟诗情

1、第一句描写了什么场景？敌军与我方军队对比，储备力量如何? 2、双方交战状况如何？你听到了什么声音？又看到了什么？从什么词可以看出？

3、为扭转局势，我方军队采取了什么策略？士兵态度如何？

4、战士们的想法是？

答疑：

1、兵临城下，力量悬殊，我方严阵以待。

2、战斗场面，悲壮惨烈（视觉、听觉）

3、偃旗息鼓，战争艰难，视死如归（用典）

4、誓死杀敌，精忠报国（用典，主旨）

九、悟中心大意：本诗描绘了将士们靠近北方边境，奋勇杀敌的壮烈场面，赞颂了将士们的坚强战斗意志和誓死报国的决心。

十、读诗，注意情深意切

十一、看艺术特色

问题1：找出关于色彩的词语

黑云、金鳞、燕脂、夜紫、红旗、黄金台、玉龙

问题2：请找出诗中相关的典故

易水黄金台

十二、再读诗歌，读出韵味深长

十三、尝试背诵诗歌

十四、拓展学习

描写战争情况的诗歌：

夜阑卧听风雨，铁马冰河入梦来。-----陆游《十一月四日风雨大作》

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。-----辛弃疾《破阵子》

作业设计

1、背诵本诗。

2、用正楷抄写本诗。

3、填空

◎李贺在《雁门太守行》中，借用典故，抒发九死不悔的报国之志的诗句是 ， 。 ◎本诗描绘了场面，赞颂了将士们的 和 的决心。

4、搜集、积累表达爱国情怀的诗词名句。

板书设计 雁门太守行

首联----（白天）兵临城下，严阵以待（夸张、比喻）

颔联----（傍晚）战斗场面，悲壮惨烈（听觉、视觉）

颈联----（半夜）偃旗息鼓，视死如归（用典、侧面）

尾联----（决心）誓死杀敌，尽忠报国（用典，主旨）

赞颂了将士们的坚强战斗意志和誓死报国的决心

教学反思：