6 老山界教案1

6、老山界

一、教材分析

《老山界》是部编2016人教版七年级语文下学期第二单元家国情怀主题中的第二篇课文，是一篇革命回忆录，生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。回忆录一方面描写了老山界的悬崖峭壁山高路险，另一方面无时不表现出红军的乐观主义精神及革命主义精神。使读者在感受老山界的险阻的同时，又为红军不畏艰难的气概所折服。

二、学情分析

1、学生对长征不是很了解，因此学生在学习课文前，自行查找并阅读有关长征的历史资料，读长征小故事，读长征诗歌，从中了解长征这一历史事件，感受长征的伟大意义和红军留给后人的宝贵的精神文化遗产。这样，有了情感铺垫，学生较容易进入课文意境。

2、本文按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次。对于这方面的学习，学生可通过阅读课文，勾划词句，进行相应的自主和探究学习。 3、学生在写作中不会运用环境描写来渲染气氛，烘托人物心情。所以在学习本文自然环境描写时，应该引导学生在阅读文本的基础上，理解自然环境描写的作用，学会如何赏析自然环境描写，学会如何进行自然环境描写，提高学生的阅读和写作水平。

三、教学目标

1、体会重要语句的含义。

2、赏析精彩的段落，学习生动的语言描写，体会生动的语言对

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表达中心的作用。

3、培养学生有克服困难的信心和勇气。

四、教学重难点

重点：1、体会重要语句的含义。

2、体会生动的语言对表达中心的作用。

难点：培养学生有克服困难的信心和勇气。

五、教学手段运用

多媒体辅助教学

六、教学过程

（一）激趣引题，导入新课：

通过上节课的学习，我们知道了本文是以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。同时我们也了解了老山界是红军长征途中一座难翻的山。那么，面对重重困难，我们的红军战士是如何对待的？作者是要表现红军战士的什么精神？带着这些疑问，我们一起继续来学习。

（二）展示学习目标：

1、体会重要语句的含义。

2、赏析精彩的段落，学习生动的语言描写，体会生动的语言对表达中心的作用。

3、培养学生有克服困难的信心和勇气。

（三）思考： 1、本文把红军战士的顽强意志和乐观精神刻画得具体形象，靠的是什么？ 2、作者从哪些方面描写的？

明确：1、生动的描写。 2、行动、语言、场面、景物

（四）体会句子中词语的含义：

1、行动描写贯穿全篇，请在文中勾画出有关句子，并加以领会。

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明确：抢，这里有“抢先、争先”的意思，并没有相互争夺之意，是为了吃饭的速度。因为“山路难走”“今天无论如何爬过这座山”机关枪很密......五八团正跟敌人开火，因而不可能有充裕的时间吃饭。因而“抢”字形象地表现了红军战士为了完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。

（五）赏析精彩段落：

1、细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神？

明确：如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了红军战士相互逗趣、相互鼓励，豪迈乐观的精神。

表现了红军战士豪壮的语言、畅快的心情，渲染了他们顽强的斗志和艰苦乐观的情绪从而表现了他们的精神面貌。 2、找出最典型的场面描写“之”字奇观，并说说描绘这一奇观，

表现了红军战士的什么精神？ 明确：烘托出红军英勇豪迈的乐观主义英雄气魄。

3、半夜醒来观赏夜景（所见所闻）

（1）“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？

明确：星星、山峰、山谷（自上而下）；比喻、排比

（2）所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？ 明确：庄严、奇伟。

寂静

（3）可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？ 明确：不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。

（4）这些声音有何特点？采用什么修辞方法写出。

明确：远、近、大、细；

比喻、拟人、排比

（5）这段景物描写对表现中心意思有何作用？

明确：红军战士镇定豪迈，英雄主义和乐观主义。

七、作业设计

1、练一练：

描写景物要注意观察景物的立足点和角度。课文第一次写火把，立足点在（ ），观察角度是仰视；第二次写火把，立足点在（ ），观察角度是既有（

）视，又有（

）视。找出你最喜欢的一张照片，说说摄影者是站在什么位置，从什么角度照的。 2、写一写：

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写寂静，可以以静写静，也可以以声写静。这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，正是以声写静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音；恰恰因为听到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗？试用一二百字写出来，练习用比喻。

八、板书设计

视觉：

星星——像宝石

山峰——像巨人

山谷——像一口井（由远及近

比喻）

听觉

：不可捉摸的声响

像春蚕在咀嚼桑叶

像山泉在呜咽（细切而极近）

像野马在平原上奔驰

像波涛在澎湃（洪大而深远

排比

比喻）

九、学生学习活动评价设计

1.生生互评

2.师生互评

3.教师点评

十、教学反思

引导学生赏析“半夜醒来”这段文字，看主要采用了什么手法来写景。学生从文中看出是用了以声衬静的手法，并说出了这种手法的妙处。然后再引导学生回顾之前课文中遇到用这种手法的语段，从中概括如何用这种手法来写片断。最后让学生进行片段练习，全班交流点评。

这节课上完，感觉还有一些字词学生掌握的不是很好，尤其是语境中的含义，在以后的课堂上，要进行适当的指导和练习。

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