6 老山界教学设计思路

第八课：《木兰诗》

主备课人：阿米娜 复备课人：七年级备课组 备课组组长：

张兴霞

教学目标：

1.能够准确流利的背诵课文,整体把握课文内容。

2.掌握文言重点词的含义，并能够准确的翻译课文。

3.在理解诗歌内容的基础上，品析木兰的人物形象特点。

4.学习排比、对偶等句式，并体会排比句式的作用。

5.体会文章详写和略写的重要作用。

教学重点：

1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

教学难点：学习本文详细得当的叙事方法

教学方法：诵读法

、文言文组词翻译法，讨论法

学法：自主学习、合作交流相结合。

课前准备：布置学生查找《乐府诗集》的资料，掌握本文出现的生字词并结合文章下面的注释能自己疏通课文。

课时：6课时

第一课时 授课时间：

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，你们知道花木兰的故事吗?花木兰女扮男装，代父从军的故事流传了一千多年，一千多年来，花木兰这个形象深受人们喜爱。她究竟是怎样的一个女性呢?今天，就让我们一起学习《木兰诗》，在这个传奇的故事中寻找答案吧。

2、板书课题：《木兰诗》，齐读。

二、自主学习

（一）自学指导一：

1、

快速阅读课文预习、注释，自学文学常识内容。

2、

快速朗读文言文，画出不会的字词，在小组内学习，扫清文字障碍；

（二）、汇报自学，展示自我

说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作品简介及其他资料。

1、简介木兰其人及《乐府诗集》

花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。

《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》合称为乐府民歌中的“双璧”。它属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。

2、展示重点词语的读音

倩倩qiàn 唧jī 机杼zhù 可汗kè hán 鞯jiān 辔pèi头 溅jiān 胡骑jì 啾jiū 朔shuò 柝tuò 转zhuǎn 红妆zhuāng 霍huò 著zhuó 裳cháng

三、合作学习

一、自学指导

1、找多名学生在课堂上读课文，师生纠正读法上的错误，其他学生在听读的过程中练习背诵。

2、小组内研讨不明白的字词与不会翻译的诗句，并交流所会的词句。

四、反馈检测

1）文学知识填空

《木兰诗》选自宋代__________编的《 》，这是南北朝时北方的一首________。它与《孔雀东南飞》一起被称为“

”

。

2）下列词语中加点字注音有误的一项是（

）

A.鞍鞯（jiān）

溅溅（jiān）

啾啾（jiū）

B.红妆（zhuānɡ）

霍霍（huò）

可汗（hán）

C.唧唧（jī）

朔气（shuò）

燕山（yān）

D.胡骑（qí）

金柝（tuò）

赏赐（cì）

3）文章内容概括：

本文讲了（ ）的故事。

五、作业设计

1、背诵文言文

2、完成练习册相关习题

3、预习新课

板书设计

木兰 乐府诗

倩倩qiàn 唧jī 机杼zhù 鞯jiān 辔pèi头 溅jiān

课后反思：

第二课时

一、

导入新课

1.给下列加粗字注音

机杼Zhù

可汗kè

hán

鞍鞯ān jiān

胡骑jì（战马）

戎机róng

朔气Shuò（北方）著我旧时裳Zhuó（穿）

傍地走bàng 二、

学习目标

1、

正确流利、有感情的诵读课文、注意停顿和节奏。

2、

积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式

可汗kè hán 胡骑jì 授课时间

辔头Pèi

燕山：yān 金柝tuò

红妆zhuāng

三、

自主学习

（一）

自学指导

1、

朗读课文，熟读成诵。全班齐读，疏通字词含义，在小组内，借助注释，将重点字词解释。

2、以小组为单位，每小组选一个自然段，然后把其中的重点字的意思说出来，要求每个学生都回答。

（二）自学检测

1、

找几个同学诵读课文，看看学生有没有掌握节奏、停顿，师生一起点评；

2、提问的方式展示重点字的解释当：对着

惟：只

思：想

忆：思念

爷：父亲

旦：早晨

但：只

胡骑：胡人的战马

赴：奔赴

戎机：战事

度：越过

若：像

三、合作学习

（一）自学指导一：

快速阅读课文，整体感知，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?学生在小组内讨论，并归纳每个自然段的大概内容。

明确：

第一部分(1、2、3段)：写出木兰代父从军、踏上征途。

第二部分(第4段)：写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。

第三部分(5、6段)：写出木兰，还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。

第四部分(第7段)：附文，以兔为喻，赞美木兰。

朔：北方

将：将领

策：记

强：有余

著：通“着”，穿

裳：衣裙

帖：通“贴”

火：通“伙”，伙伴

扑朔：动弹

傍：靠近

走：跑

安：怎么

四、

检测反馈

1、注音并解释下列加粗的字

胡骑（ ）（ ） 朔气（ ）（ ）

旦（ ）（ ） 郭

（ ）（ ） 帖（ ）（ ）

火（ ）（ ）

2、

这首诗写了一个什么故事？请简要复述情节。

五、

作业设计

1、

背诵全文

2、

练习册和能力训练

3、

预习新课

板书设计

8、木兰诗

第一部分(1、2、3段)：写出木兰代父从军、踏上征途。

第二部分(第4段)：写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。

第三部分(5、6段)：写出木兰，还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。

第四部分(第7段)：附文，以兔为喻，赞美木兰。

课后反思：

第三课时

授课时间

一、复习导入新课

1、依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么? 2、板书课题，齐读文言文

二、学习目标

1、能够准确流利的背诵课文1-2段,整体把握1-2内容。

2、掌握1-2段中文言重点词的含义，并能够准确的翻译1-2段。

3、培养学生学习语文的兴趣，接受健康的情感教育。

三、自主学习

（一）自学指导一：

1、在小组内诵读文言文1-2段，注意把握节奏停顿；试着背诵1-2段‘

2、借助课文注释，结合上节课学过的内容，在小组内将课文1-2段进行分析讨论，逐句翻译文言文；

（二）自学检测

老师指导并检查学生翻译课文的情况。学生在小组内逐句进行翻译；

明确：

第一段：

唧唧又唧唧的声音传来，木兰正对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听到木兰在不住地叹息。-------停机叹息

第二段：

问木兰想起了什么，问木兰思念着什么。木兰没有想什么，木兰没有思念什么。昨夜看到征兵的文书，可汗在大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，卷卷都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有哥哥，木兰愿意为此去买鞍马，从此代替父亲去从军打仗。-----代父从军。

三、合作学习

（一）自学指导; 诵读课文1-2段，在小组内进行分析、讨论，并归纳、汇总把自己小组学生找到的通假字、词类活用、特殊句式等。

明确：

1、

古今异义

1）

木兰当户织 古义：对着 今义：当前

．

2）

昨夜见军帖 古义：告文 今义：学习写字或绘画时临摹用的样本

．3）

阿爷无大儿 古义：爹爹 今义：爷爷

．4）

愿为市鞍马 古义：买 今义：城市

．2、

词类活用

1）愿为市鞍马 买

（名词做动词）

．3、特殊句式

问女何所思，问女何所忆

？ （

倒装句

）

3、

通假字

4、

昨夜见军帖 通“贴” 告文

．四、反馈检测

1、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

（勤劳孝顺）

②愿为市鞍马，从此替爷征。

（勇敢坚毅，忠孝两全）

五、

作业设计

1、

练习册

2、

能力测试

3、

预习新课

板书设计

8、木兰诗

1）

木兰当户织 古义：对着 今义：当前

2）

昨夜见军帖 古义：告文 今义：学习写字或绘画时临摹用的样本

3）

阿爷无大儿 古义：爹爹 今义：爷爷

课后反思：

第四课时

授课时间

一、复习导入新课

1、“问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆”，这个句子在表达上有什么特点？

明确：倒装句，运用反复的修辞手法，这两个意思相近的表现了问话者急切，答话者的平静句子

2、板书课题，齐读文言文

二、学习目标

1、能够准确流利的背诵课文3-4段,整体把握3-4内容。

2、掌握3-4段中文言重点词的含义，并能够准确的翻译3-4段。

3、培养学生学习语文的兴趣，接受健康的情感教育。

三、自主学习

（一）自学指导一：

1、在小组内诵读文言文3-4段，注意把握节奏停顿；试着背诵3-4段‘

2、借助课文注释，结合上节课学过的内容，在小组内将课文3-4段进行分析讨论，逐句翻译文言文；

（二）自学检测

老师指导并检查学生翻译课文的情况。学生在小组内逐句进行翻译

明确

第三段：

去东边的集市买来骏马，到西边的集市买来马鞍和马鞍下的垫子，去南边的集市买来马嚼子和缰绳，到北边的集市买来长长的马鞭。早晨告别爹娘离开，夜晚宿营在黄河边上，听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到黄河流水的声音。早晨告别黄河离开，晚上就到了黑山头，听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马鸣叫的声音。

（准备出征，奔赴战场）

第四段：

不远万里，奔赴战场。像飞一样跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照在将士的铠甲上。将士们身经百战，出生入死，多年后才胜利归来。

（征战沙场，凯旋回朝）

三、合作学习

（一）自学指导一：

诵读课文3-4段，在小组内进行分析、讨论，并归纳、汇总把自己小组学生找到的通假字、词类活用、特殊句式等。

明确：

1、一词多义

1）

市：愿为市鞍马

动词，买

东市买骏马

名词，集市

3、

古今异义

1)但闻燕山胡骑 古义：战马 今义： 骑车

．2)但闻黄河流水鸣溅溅 古义：只 今义：但是

（表示转折关系）

（二）

自学指导二

诵读课文，小组内品读探究下列句子并完成要求

1、“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。这句子在表达上有什么特点？句子把东西南北市都写到了，为什么不在一个地方买齐东西？

这样写繁琐吗？

2、“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”表达上有什么特点？你觉得这句子妙在何处？说说自己的想法

明确：

1、使用了排比的修辞手法，写出了木兰出征前的匆忙准备，表现了她处事果断，精明干练的性格特点；这是乐府诗常用的一种写作手法，这句子把东南西北市都写到了，这样写不繁琐，因为这样写更能体现出：

1）木兰家人对木兰从军的重视，要采买上好的用品

2）其次渲染战前紧张的气氛

3）写出当时战事紧迫的社会环境。

2、“万里赴戎机，关山度若飞”，这两句诗，夸张地表现出木兰远行万里奔赴战场，穿越关塞山岭的矫健雄姿，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。

；“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句写的是边塞的夜景，烘托了战场雄壮悲凉的气氛；“将军百战死，壮士十年归”这两句运用了对偶、互文的修辞手法，概述了战争旷日持久，战斗激烈悲壮；

四、反馈检测

1、揣摩并思考“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”的表达的意思，并赏析。

明确：

前后八句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法。写出了征程的遥远、行军的神速和军情的紧急，表现了出征健儿的豪迈气概；以宿营地的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切的心情，写了一个少女思亲的情怀。

五、作业设计

1、

背诵课文3-4段，并默写

2、

能力训练

3、

预习新课

板书设计

1、一词多义

1）

市：愿为市鞍马 动词，买 东市买骏马 名词，集市2、

古今异义

1)但闻燕山胡骑 2)但闻黄河流水鸣溅溅

课后反思

：

8、木兰诗

古义：战马 古义：只 今义： 骑车

今义：但是

（表示转折关系）

第五课时

授课时间

一、复习导入新课

1、“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。这句子在表达上有什么特点？句子把东西南北市都写到了，为什么不在一个地方买齐东西？

这样写繁琐吗？

2、板书课题，齐读文言文

二、学习目标

1、能够准确流利的背诵课文5-7段,整体把握5-7内容。

2、掌握5-7段中文言重点词的含义，并能够准确的翻译5-7段。

3、培养学生学习语文的兴趣，接受健康的情感教育。

三、自主学习

（一）自学指导一：

1、在小组内诵读文言文5-7段，注意把握节奏停顿；试着背诵5-7段‘

2、借助课文注释，结合上节课学过的内容，在小组内将课文5-7段进行分析讨论，逐句翻译文言文；

（二）自学检测

老师指导并检查学生翻译课文的情况。学生在小组内逐句进行翻译

明确

第五段：

回来去见天子，天子坐在朝堂上。记了很多次功，赏赐很多很多的财物。可汗问（木兰）想要什么，木兰不愿做尚书省的官；（木兰回答）只希望有匹千里马，送我回到故乡去。

（建功受封，还朝辞官）

第六段：

爹娘听说女儿回来了，互相扶持着到外城来迎接；姐姐听说妹妹回来了，对着门梳装打扮；小弟弟听说姐姐回来，霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。推开我东阁的门，坐在我西阁的床上，脱下我战时的铠甲，穿上我以前的衣裳，对着窗户梳理像云那样的鬓发，对着镜子贴上黄色的面花。走出门看望伙伴，伙伴们都吃惊忙乱得不得了：和木兰在一起战斗了多年，竟然不知道木兰是姑娘。

（解甲还乡，亲人团聚）

第七段

提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着（所以容易辨别），雄雌两只兔子一起并排着跑，怎么能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？

(双兔难辩，隐喻作结) 四、合作学习

自学指导一：

诵读课文5-7段，在小组内进行分析、讨论，并归纳、汇总把自己小组学生找到的通假字、词类活用、特殊句式等。

明确：

1、

通假字

对镜帖花黄

通“贴”

2、一字多义

1）愿：

愿为市鞍马

愿意

愿驰千里足

希望

2）将：

将军百战死

将领

出郭相扶将

搀扶

3、古今异义词

1）策勋十二转

古义：量词，勋级每升一级叫一转

今义：转过

2）赏赐百千强

古义：多，有余

今义：与“差”相对

自学指导二

诵读课文，小组内品读探究下列句子并完成要求

1、“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。这句子在表达上有什么特点？句子把东西南北市都写到了，为什么不在一个地方买齐东西？

这样写繁琐吗？

2、“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”表达上有什么特点？你觉得这句子妙在何处？说说自己的想法

明确：

1、使用了排比的修辞手法，写出了木兰出征前的匆忙准备，表现了她处事果断，精明干练的性格特点；这是乐府诗常用的一种写作手法，这句子把东南西北市都写到了，这样写不繁琐，因为这样写更能体现出：

1）木兰家人对木兰从军的重视，要采买上好的用品

2）其次渲染战前紧张的气氛

3）写出当时战事紧迫的社会环境。

2、“万里赴戎机，关山度若飞”，这两句诗，夸张地表现出木兰远行万里奔赴战场，穿越关塞山岭的矫健雄姿，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。

；“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句写的是边塞的夜景，烘托了战场雄壮悲凉的气氛；“将军百战死，壮士十年归”这两句运用了对偶、互文的修辞手法，概述了战争旷日持久，战斗激烈悲壮；

四、反馈检测

1、揣摩并思考“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”的表达的意思，并赏析。

明确：

前后八句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法。写出了征程的遥远、行军的神速和军情的紧急，表现了出征健儿的豪迈气概；以宿营地的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切的心情，写了一个少女思亲的情怀。

五、作业设计

4、

背诵课文3-4段，并默写

5、

能力训练

6、

预习新课

板书设计

5、

6、成语（写出成语并解释成语意思）

扑朔迷离：后来形容事物错综复杂，不容易看清真相。

磨刀霍霍：常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。现多形容敌人在行动前频繁活动。

第二课时

一、听读课文，疏通文意，解决疑惑

翻译运用互文修辞的句子。

1.东市买骏马,西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

2.将军百战死，壮士十年归。

3. 开我东阁门，坐我西阁床。

4. 当窗理云鬓，对镜帖花黄。

二、读课文，整体感知

1、依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么? 第一部分(1、2、3段)：写出木兰代父从军、踏上征途。

第二部分(第4段)：写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。

第三部分(5、6段)：写出木兰，还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。

第四部分(第7段)：附文，以兔为喻，赞美木兰。

2、这首诗的中心思想是什么呢？

这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。

三、人物赏析

你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

勤劳孝顺

②愿为市鞍马，从此替爷征。

勇敢坚毅，忠孝两全

③万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

渲染了军旅生活的艰苦与惨烈，从正面塑造了一个勇敢刚强的战士形象。

④归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。

通过写天子的赏赐之多，侧面表现出木兰是一位战功显赫的女英雄。

⑤木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

⑥出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。

机智、谨慎

花木兰形象：深明大义（勤劳忠孝）、勇敢坚毅、不慕名利、谨慎机敏。

第三课时

一、细读课文，找出使用的修辞

1、夸张

①万里赴戎机，关山度若飞。

这两句诗，夸张地表现出木兰远行万里奔赴战场，穿越关塞山岭的矫健雄姿，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。

②策勋十二转，赏赐百千强。

表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰。

2、排比

①东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭(虚指)。

写出了木兰出征前匆忙购买战马鞍具的情景，渲染了战前紧张的气氛，

表现了木兰果断、精明的性格特点。

②爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

写出了木兰归来时，一家人欣喜忙碌的情景，富有浓郁的生活气息和亲切意味。

③开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。

写出了木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女装时欣喜兴奋的心情。

3、间隔反复

“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”。

前后八句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法。写出了征程的遥远、行军的神速和军情的紧急，表现了出征健儿的豪迈气概；以宿营地的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切的心情，写了一个少女思亲的情怀。

4、对偶

朔气传金柝，寒光照铁衣。

在艰苦环境的烘托中，表现出木兰在战场上的艰苦生活，烘托出木兰的勇敢坚强。

5、互文

将军百战死，壮士十年归。

写出战斗之多，时间之长，战况之烈，表明了木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来。

6、比喻

双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

以双兔为喻，很有风趣。对木兰女扮男装代父从军，十多年未被发现是女郎加以巧妙解答，尽显木兰富有智慧而又充满自豪的神态。

二、自主合作，品读探究

1、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

①渲染战前紧张的气氛。

②战事紧迫。

③家人对木兰从军的重视。

④乐府诗常用的一种写法。

2、结尾附文在文中起什么作用？

对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。

3、你认为诗中刻画她英雄形象的笔墨多一些还是作为一个普通女性的形象写得多一些?为什么要这样写呢? 诗中既写出了她的英雄气，更写出了她的儿女情。正是这样一位柔弱女子在国家需要、家庭需要的时候挺身而出，毅然奔赴艰恶的沙场，在战争中屡建奇功，这样的奇女子怎么不令人心生敬佩之情?所以作者这样选材更有利于刻画一个真实丰满的人物形象。

4、一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，原因是什么？

木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。

三、读课文，体会写作特点

这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？

①从军缘由――详写

出征前准备――略写

出征中的思亲心理－－详写，

详写女儿情态

关山飞度，征战沙场――略写，

略写英雄气概

凯旋辞官――详写

家人迎接――详写

木兰改装――详写

结构上：详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

内容上：突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。

②这诗所要突出的是对木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬，所以这些内容详写。而对残酷的战争，就一笔带过。隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离。总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。

四、拓展延伸：我国历史上还有哪些著名的女英雄？

梁红玉(1102-1153),宋朝著名抗金女英雄,丈夫为抗金名将韩世忠。淮安北辰坊人。祖父与父亲都是武将出身,梁红玉自幼随侍父兄练就了一身功夫.梁红玉击鼓退金兵的故事至今仍为人们所传诵。

冯婉贞（清咸丰年间人）,北京谢庄人,祖籍山东,抵抗侵略的民族英雄。1860年英法侵略军占领北京以后,四处掳掠,十九岁的冯婉贞与父亲冯三保一起,带领民团打败英法军队,保护了谢庄百姓的生命和财产安全。

五、课堂小结

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。

板书设计：

勤劳孝顺

巾

木

勇敢坚毅

帼

兰

不慕名利

英

诗

谨慎机敏

雄