富贵不能淫优质公开课教案

《富贵不能淫》教学设计

教学目标

知识与能力

1.熟读文本，背诵课文。 2.识记重点字词并翻译文章 过程与方法

3.小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。

情感态度价值观：

感受大丈夫的英雄气度，树立正确的人生观、价值观。

教学重难点：

1.熟读文本，背诵精彩片段。 2.识记重点字词并翻译文章。

3.感受大丈夫的英雄气度。

教时：一课时

教学过程： 一、导入

学生朗诵相关诗句，并说说他们的共同点（大丈夫），那到底哪样的人是大丈夫呢？我们伟大的思想家孟子也谈了自己的观点。今天我们一起来听一听他的看法。

我们一起进入《富贵不能淫》的学习。(学生朗读诗句，从诗句中去感受大丈夫气概）

二、介绍孟子及《孟子》相关常识

孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。战国时期伟大的思想家，儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，主张“仁、义、礼”，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。（学生识记）

三、你读我读，畅读课文。

不同形式的朗读（个人读，分角色读，去句读读）

四、你学我学，疏通文意。

1. 结合注释和工具书，疏通课文大意。（学生自己独立完成）

2.提问交流（注意文言相关知识）（学生质疑，互相交流）

五、你议我议，深读文意

1.景春和孟子各是如何看待公孙衍、张仪这类人的？

2.请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。

3.孟子认为怎样才能做到有大丈夫之道呢？

补充：

【时代背景】孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的战国时代。当时，各诸侯国之间是“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”；统治者是“庖有肥肉，厩有肥马”；人民是“仰不足以事父母，俯不足以蓄妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡”。面对这样一个社会现实，孟子最早提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国诸侯重视人民的作用，他到处游说，宣扬他的“仁政”“王道”，期望达到“黎明不饥不寒”的目的。

（学生讨论，回答）

【妾与妇】（老师补充，学生了解）

六、你讲我讲，感受英雄。

思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字，谈谈你所了解的大丈夫形象？请举例说明。

富贵不能淫——关羽、文天祥、方志敏。

贫贱不能移——陶渊明、杜甫、朱自清。

威武不能屈——颜真卿、闻一多、刘胡兰。

（小组合作交流）

七、夫”不在于性别，而在于他的高尚的道德品质。结合自己的理想，说说你准备做一个什么样的人。

示例：全心全意为人民服务，为国家为民族谋福祉，为个人向善向上追求真善美的修养。

.................. （学生畅所欲言）

八、拓展延伸。

收集关于孟子的语录。（学生齐读并积累）

九、作业

1.熟读并背诵课文。

2.归纳文言知识。

3.课外了解中国古文化中隐藏的封建主义的糟粕，比如：妻妾制度三纲五常、妇有七去、父母之命不可违等。

十、板书设计：

公孙衍、张仪————妾妇之道

富贵不能淫

居、立、行

——大丈夫之道

富贵、贫贱、威武

教学反思：

自我满意之处：

1.学法指导具体有效。识记作家的方法（名、时、地、代、评），读文言文的方法（读出节奏，读出语气）

2．课堂有生成。学生提出了不会翻译的句子，不理解的词（淫

媳）

3、教学目标确定的具体明确，符合学情，容易实现，也基本实现了。并且一开始就交代展示目标。

4．重视学生思维培养。让学生辩证地理解“威武不能屈”与“大丈夫能曲能直”的关系。肯定学生从孟子举例“妾妇之道”中得出“公孙衍张仪”不是大丈夫的结论。

5.以学生为本，落实了学生的学。疏通文意主要靠学生完成。讨论问题也是留足充裕的时间，思考交流表述。

遗憾之处：

课堂内容安排略显仓促。