资料摘要
《藤野先生》教学设计第二课时学习目标: 1、分析藤野先生的形象，学习通过典型事例突出人物品质的写法。2、分析鲁迅弃医从文的原因，和作者强烈的爱国主义精神。一、导入孙中山先生弃医从政，领导了辛亥革命，推翻了两千多年的封建帝制，鲁迅先生弃医从文写出了《呐喊》《彷徨》《阿Q正传》等作品领导了新文化运动，成
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5 藤野先生板书设计及意图
未知
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关键词：5 藤野先生板书设计及意图
正文
《藤野先生》教学设计
第二课时
学习目标: 1、分析藤野先生的形象，学习通过典型事例突出人物品质的写法
。
2、分析鲁迅弃医从文的原因，和作者强烈的爱国主义精神。
一、导入
孙中山先生弃医从政，领导了辛亥革命，推翻了两千多年的封建帝制，鲁迅先生弃医从文写出了《呐喊》《彷徨》《阿Q正传》等作品领导了新文化运动，成为唤醒国民性的主将。他们为什么改变志向呢？今们继续学习《藤野先生》并从中找出答案。
二、复习旧课，回顾上节课内容。
三、阅读课文回答问题
（一）、本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟个小标题。
1、添改讲义
2、纠正解剖图
3、关心实习
4、了解裹脚
5、匿名信事件
作者弃医从文的原因
6、看电影事件
在仙台与藤野先生的交往
小结：学会选择典型事例突出人物品质的写法
（二）、结合具体事例，分析藤野先生的人物形象。
典型事例
添改讲义
纠正解剖图
关心实习
了解中国女人裹脚
人物品质
认真负责
严谨治学
热情诚恳
求实精神
结论：课文从不同的侧面表现了藤野先生治学严谨、正直热诚、没有民族偏见的高贵品质。
（三）、讨论匿名信事件与看电影事件为什么会促使作者鲁迅弃医从文？从这两件事你读出了什么？
讨论展示后小结：匿名信事例中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，侧重写弱国国民受人歧视，表现在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情，从而激发作者立志使自己祖国富强的志向
看电影事件写中国国民的不觉悟——这是造成民族衰弱的重要原因之一，反映作者难以抑制的激愤。
这两件事促使作者弃医从文。
链接资料：（多媒体展示）
《呐喊》自序中写到“我的梦很美满，预备卒业回来，救治象我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面有促进了国人对维新的信仰。”
“医学并非一件要紧事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能是做毫无意义的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所以我们的第一要素，是在改变他们的精神，而善于改
变精神的是，我那时以为当然要首推文艺，于是想提倡文艺运动了。”
弃医从文表现了鲁迅
强烈的爱国主义情感
四、课堂探究
1、课文的标题为“藤野先生”，但为什么还要写“清国留学生”？这与藤野先生有关吗？有的同学说：有关系！因为这是鲁迅离开东京前往仙台的原因。仅仅如此吗？
（学生小组讨论交流后展示）
教师小结：文中写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由。写途径日暮里和水户表现了作者的忧国之情，这是作者学医的主要动机。写仙台医专职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面衬托。写日本“爱国青年”寻衅是为了写藤野先生作反面衬托。看电影事件和匿名信事件是作者与藤野先生告别的主要原因。总之这些内容都与突出藤野先生的正直热诚、没有民族偏见的高贵品质有密切关系。这也体现了散文形散而神不散的特点。
五、牛刀小试
选班里的一位同学，抓住他（她）的特点写一段话，让大家猜猜他（她）是谁。
六、总结本课所学内容
板书设计
藤野先生
写作收获：
双线交织的线索
通过典型事例突出人物品质的写法
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关于本教案的常见问题
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