生于忧患，死于安乐教案及板书设计｜教案在线预览

资料摘要

生于忧患死于安乐三维目标：1.积累文言文常用的实词，掌握通假字，古今异义词，词类活用现象。理解孟子的政治主张。2.反复诵读，理解文意，培养文言文自学能力。学习古人说理论证的方法，品味排比修辞的表达效果。3.理解孟子“生于忧患而死于安乐”的思想，增强个人修养，增强忧患意识，做一个对国家和社会有贡献的人

资料类型：教学教案文档

所属课文：生于忧患，死于安乐

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2019-04-26 08:30:00

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学校：海原县第四中学

生于忧患，死于安乐教案及板书设计

未知

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关键词：生于忧患，死于安乐教案及板书设计

正文

生于忧患死于安乐

三维目标：

1.积累文言文常用的实词，掌握通假字，古今异义词

，词类活用现象。理解孟子的政治主张。

2.反复诵读，理解文意，培养文言文自学能力

。学习古人说理论证的方法，品味排比修辞的表达效果。

3.理解孟子“生于忧患而死于安乐”的思想，增强个人修养，增强忧患意识，做一个对国家和社会有贡献的人。

重点：1、积累文言文常用的实词，掌握古今异义词及词类活用现象。

2、疏通文意，理清说理思路。

难点：学习古人说理的方法

教学准备

课件

一、导入

复习导入

（生）回顾关于孟子

二、疏通文意

自读课文，疏通文意

1．听。放录音，学生根据录音划分句子的节奏。

舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为……

2．读

个别读

小组读

齐读

3．译。四人合作完成逐段疏通文句的任务。

翻译要求：

①

对照注释

②

牢记四字：译、留、调、补

合作要求：结合注释先自译

小组讨论，其中一位同学记下疑难

走组解疑

4.再读，再次领会文意

理解分析第一段

注意：结合朗读

(1)请学生说句子大意，学生讲解了解六个人物的故事或想象描述他们的生活。(关键词：发、举、士、市)

(2)师：这是什么句式？这六个人物有什么共同特点?

他们生活艰苦，经历了磨难，都干出了一番大事业。。

追问：从中我们可以悟出什么道理吗?

生：要干出一番大事业，必须经过一番艰苦磨炼。

师：正是如此，逆境出人才，人才是在忧患中造就的。(板书：人才在忧患中造就)正好印证了我们题目中的？

板书：生于忧患

师追问：现在人们常说的哪些话与这个道理相同？再列举古今中外同类型的事例。

可见，我们要努力增强个人修养，增强忧患意识，做一个对国家和社会有贡献的人。这段主要说的是个人的成才，那么接下来会说什么呢？请同学们做好预习，我们下节课再讨论。

背诵第一段，复习字句解释。

板书设计

才能从磨炼中来生于关于造就人才才能从奋斗中来忧患

关于治理国家：居安——亡国——死于安乐

关于本教案的常见问题

Q：生于忧患，死于安乐教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生于忧患，死于安乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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