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《生于忧患，死于安乐》教学设计学习目标：1、朗读课文、读准字音、节奏2、说出重要词语的意思。3、能准确的翻译课文。4、根据译文背诵课文。教学过程：一、自读课文，说出字的意思1、舜发于畎(quǎn)亩之中，2、傅说(yuè)举于版筑之间，3、胶鬲(gé)举于鱼盐之中，4、管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百
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生于忧患，死于安乐教案公开课一等奖
未知
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关键词：生于忧患，死于安乐教案公开课一等奖
正文
《生于忧患，死于安乐》教学设计
学习目标：
1、朗读课文、读准字音、节奏
2、说出重要词语的意思。
3、能准确的翻译课文。
4、根据译文背诵课文。
教学过程：
一、自读课文，说出字的意思
1、
舜发于畎(quǎn)亩之中，
2、傅说(yuè)举于版筑之间，
3、胶鬲(gé)举于鱼盐之中，
4、管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
5、故天将降大任于是人也，
6、必先苦其心志，劳其筋骨。
7、饿其体肤，空乏其身，
8、行拂(fú)乱其所为，
9、所以动心忍(rèn)性，
10、曾(zēng)益其所不能。
11、人恒过，然后能改，
12、困于心，衡于虑，而后作，
13、征于色，发于声，而后喻。
14、入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡，15、然后知生于忧患而死于安乐也。
二、字词总结
1、词类活用
2、通假字
词类活用：
（1）形容词、动词使动用法苦：使……痛苦
饿：使……饥饿
空乏：使……资财贫乏
动：使……惊动
忍：使……坚韧
（2）名词作动词
过：犯错误
曾益其所不能。
曾同“增”，增加
衡于虑。
衡同“横”，梗塞，指不顺
入则无法家佛士。
拂同“弼”，辅佐
三、内容理解
六个人
共同的特点
1、出身都卑微
劳：使……劳累
种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶
2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。
3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。第二段
个人
常常处在困境，才能不断奋发
国家
常常没有忧患，往往遭至灭亡
论点：
生于忧患，死于安乐
论证方法：
类别论证
举例论证
对比论证
归纳推理论证
四、拓展
1、事例
屈原放逐，乃赋《离骚》。
韩非囚秦，《说难》、《弧愤》。
爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此句意思相同？请说出两句。2、相关名句：
自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
天行健，君子以自强不息。
自强为天下之健，志刚为大君之道。
五、
学习了《生于忧患，死于安乐》，你有哪些启示？
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《生于忧患，死于安乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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